新課程語文教學中如何培養初中生的人文思想

社會在不斷地發展，對人才的要求也越來越高，更強調人的素質要不斷提高。教育工作者在教育工作中應注重素質教育，改變傳統的應試教育模式。素質教育以全面提高公民思想道德及身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展學生的健康個性為目的。

教學既是對學生進行文化知識的教育活動，又是對學生的能力進行培養的活動。語文教學工作是學校教育的一個重要組成部分。語文學科既是工具性學科，又是人文性學科，它除了對學生創新精神的培養外，也要注重社會主義道德品質的培養。只有這樣，才有利于發展學生的個性，逐步樹立健全的人格。語文教學在培養德智體美勞等全面發展的社會主義建設者方面起著舉足輕重的作用，特別是對學生進行德育教育是其他學科所不能替代的。

語文素養是人文素養的一個重要組成部分。語文課擔負著全面提高人文素養的重要任務。所以新課標強調在教學中應全面提高學生的人文素養，注意學生人文精神的培養，提高學生的綜合素質。

一、在語文教學過程中培養學生的人文精神。

初中語文教材所選課文都是由有豐富的教學經驗的教師篩選出的，通過專家根據新課標的指導思想審定，所選的課文完全符合“文道合一”，既有知識性，即工具性，是其他學科的基礎，又有人文性，能夠弘揚中華民族的優秀文化，能夠更好地提高國民思想道德素養和科學文化素養。在具體教學中，教師既要注重知識的傳授、學生能力的培養，又要注重人文精神的培養。

在教學過程中，必須結合語文學科的內容，培養學生，增強他們的意識和能力。用古代名人、科學家等人的典型事例教育學生，從而陶冶學生的性情，激勵他們努力學習，掌握知識，形成能力，形成良好的個性。

在初中語文教學中，人文精神應著重從愛國主義精神、社會主義道德品質、科學的思想方法和思維品質等方面進行，從而提高學生的文化品位和健康的審美情趣。

二、愛國主義教育是人文精神的核心。

在胡錦濤同志號召全國人民學習的“八榮八恥”中，都把愛國主義精神放在第一，可見其地位。對學生進行愛國主義精神的培養教育，應該是學校教育教學最基本的教育。教育工作者應把它始終貫徹在教學過程中，結合語文教學內容，教育學生熱愛家庭、班級、學校、家鄉和環境，服務人民，從身邊小事做起，服務父母、老師、同學。崇尚科學，努力學好科學文化知識。從現在做起，不斷提高自己的文化素質。樂于助人，團結同學，誠實守信，從不撒謊騙人，不弄虛作假，遵紀守法，遵守學校的規章制度，遵守班規，養成良好的行為習慣。艱苦奮斗，勤儉節約，珍惜每一分錢，每一粒糧食，每一滴水，每一張紙。從好的方面嚴格要求自己，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，點點滴滴，才會取得進步，得到更好的發展。

在初中語文教材中，選編的課文都體現了這些精神，如魯迅的作品《故鄉》、《魯迅自傳》、《藤野先生》等都表現了他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”、“我以我血薦軒轅”的愛國主義精神，鄭振鐸的《海燕》體現了愛國愛家的思想感情，不食嗟來之食的廉者、恥為亡國奴的文天祥、拒絕美國救濟糧的朱自清等，他們的作品無不顯示著他們的人品、人文精神、錚錚傲骨，這些充滿崇高精神品質的作品，都會教育、影響學生。在教學這些文章時，體現出愛國主義精神，會讓學生更加愛國。

三、社會主義道德品質，科學的思想方法和思維品質，是人文精神的重要內容。

在語文教材中，由于思想性強，每一篇課文都是形式與內容的有機結合。在內容與形式的結合中，蘊涵豐富的道德情操、科學的思維方法和思維品質。

寫人的文章，不管是散文還是小說等，都通過人物形象的塑造，揭示人物的內在精神品質，鮮活的人物性格特征，展示人物美丑的方方面面，讓他們從美的心靈、情操、感情中獲得感染、熏陶，受到潛移默化的影響，讓他們從丑的方面接受教育，從而形成美丑、善惡、好壞的是非觀念，為英雄的悲而悲，為英雄的喜而喜，從中獲得教育。

寫事的文章，往往揭示這件事的意義及對人的影響。這意義和影響主要就是對人的情感態度和價值觀而言的，讓學生獲得精神方面的享受，明辨是非、善惡、美丑，形成強烈的榮辱感，從而培養感情，陶冶情操。

寫景的文章，通過作者對所見所感的景物描寫，感受美的環境給人帶來的美的感受。這類作品往往蘊涵作者對家鄉、祖國的熱愛之情，對大自然的熱愛之情，從中獲得美的感受。

通過這些寫人寫事寫景的文章，幫助學生養成良好的行為習慣，樹立崇高的理想，并為之而努力；幫助他們形成正確的人生觀、世界觀，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣和行為習慣，培養他們成為“四有”新人。

在學習過程中，學生不斷提高分析問題、解決問題的思維能力，掌握唯物主義的辯證思想，養成良好的思維習慣，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。

在教學過程中，隨著教學內容的增多，隨著學生年齡的增長，學生素質的不斷提高，學生掌握的知識越來越多，能力水平不斷提高，形成了較高的文化品位，培養了良好健康的審美情趣。

初中學生一般12～15歲，這是他們接受新知識、新思想，養成良好的習慣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期。在對學生進行的教育中，人文思想的教育尤顯重要。

作為教材知識傳遞者的教師在教學中必須始終貫徹人文教育的思想理念。在教學中，我們既要注重知識的傳授、學生能力的培養，又要注重學生的價值觀和情感態度的培養。思想是基礎，是學生學好其他學科的保障。如果一個人的思想存在問題，放松自己，意識不到學習知識、提高能力的重要性，就容易松懈、懶惰，最后可能會一事無成。即使學有所成，也可能給國家、社會帶來危害。因此，注意對學生人文思想的培養教育已成為每個教育工作者義不容辭的職責。

我們要用蘊涵人文精神的教學觀念影響和教育學生。