小說教學中的板塊式分割組合法

小說這種文學體裁，以其豐富的內容、多樣的描寫手法、波瀾起伏的故事情節、個性鮮明的人物形象和含蓄蘊藉的主題，深受人們喜愛。這種體裁在中學語文教材中占很大比例。然而，學生在閱讀分析小說時，往往感到內容繁雜，無從把握，只會看熱鬧，不會看門道。這樣分析起來便東一鱗西一爪，不得要領。在教學中，如何讓學生消除對小說這種體裁的龐雜籠統的印象，獲得一個清晰完整、系統條理的認識呢？筆者在教學實踐中總結出，對小說進行“板塊式分割組合”是一種行之有效的方法。

任何一個整體，都是由部分（或要素）組成的。同樣，部分（或要素）組合在一起，便可構成一個有機聯系的整體。依據這個原理，我們也可以把小說這個整體分割為四個部分，亦即四大板塊——環境、情節、人物、主題。具體顯示為下表：

各板塊之間不是孤立的，它們相互聯系，相互作用，共同形成一個有機的整體。下面以《林教頭風雪山神廟》和《祝福》為例，用圖解的方法，具體說明各板塊及要素間的關系。

首先，我們對整篇作品從整體上進行分割，也就是由一般到個別（演繹）。

通過上面的圖解，各板塊間的關系已經很清楚了，然后，把各板塊加以組合（歸納），可組合為下面的金字塔形結構圖：

至此，小說各板塊通過分割組合，它們之間的既相互獨立，又相互聯系，共同作用，形成一個有機整體的意義關系，便非常明確了。在此基礎上，再分析說明各種描寫手法（語言描寫，心理描寫，行動描寫，肖像描寫……）對塑造人物形象、描繪環境、揭示主題的作用，小說這種體裁的形象便可框架清晰，分合自如，血肉充實地展現在學生面前。