新課改下提高初中數學教學質量的對策研究

摘 要： 數學是社會發展的重要推動力，是打開科學之門的鑰匙。提高數學教學質量，對于提高學生的數學成績及數學綜合素質有著重要的作用。新時期新背景下，加強對于新課改下提高初中數學教學質量策略的研究有重要的現實意義。本文主要分析我國初中數學老師在初中數學教學方面存在的問題，探討提高初中數學教學質量的策略，為我國初中數學老師的數學教學提供參考。

關鍵詞： 新課改 初中數學教學 提高策略

當前數學教育正逐步由應試教育向素質教育轉軌，教師正面臨這項緊迫而又艱巨的任務。提高教學質量，是每一位教師應盡的職責，因此教師要更新觀念，開拓創新，將課堂時間充分利用起來，進行有效教學，這是提高教學質量的關鍵。在初中數學教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，提高教學質量。盡管我國初中數學老師在數學教學過程中積累了豐富的經驗，取得了重大的進展，但是在實際的數學教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要分析我國初中數學老師數學教學中存在的問題，探討數學教學策略，為我國初中數學老師的數學教學提供借鑒。

一、傳統初中數學教學存在的問題

由于受到中國傳統數學教學模式及思想觀念的影響，我國初中數學老師在初中數學教學中存在一些問題，嚴重影響初中數學教學及學生數學學習成績的提高。總體來講，初中數學教學存在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，老師教學素質有待提高，尤其對于初中數學老師來講，老師的綜合素質還不是很高，要想搞好數學教學，提高老師的數學教學能力是必需的。第二，數學教學模式單一。目前，初中數學教學還是采用傳統的“填鴨式”和“滿堂灌”的數學教學方式，這種教學方式忽視了學生的主體地位，影響到學生個性的發揮。第三，學生數學學習興趣低。數學學習在初中教學中占據重要的地位，但是由于種種因素制約，學生數學學習興趣不濃，影響學生數學學習能力的提高。

二、新課改下提高初中數學教學質量的策略

1.老師應重視數學教材學習。

從小學到初中，學習環境和生活環境都發生深刻變化，初中數學與小學數學有很大區別，加上初中課程任務比較重，加大了學習數學的難度。初中生首先要調整好自己的心態，即使一開始初中數學學習不好，也不要氣餒，相信多下工夫肯定能趕上來。教材是學生自學的主要載體，尤其是基礎薄弱的學生更要重視教材的重要性，養成預習的習慣，通過預習了解自己的薄弱環節，在聽課過程中作為重點，有效了解教師講解的內容哪些是自己沒有想到的，哪些內容是教師延伸的，在課后還要加強復習，全面掌握教材內容。

2.創設真實情境，進行情景教學。

數學學習離不開生活，數學中的很多知識可以直接運用到生活當中，為此，在實際的數學教學中，老師可以通過情境創設的形式進行，從而提高數學教學效率。為此，老師可以將數學知識運用到生活當中，提高數學學習的效率。例如，在學習“平方差公式”時，老師完全可以創設這樣的情境：老王到市場去買橘子，每千克6.8元，他買了7.2千克，多少錢？售貨員還用計算器算價格時，王女士已說出價格是48.96元，那么她是用什么方法這么快計算出來的呢？這樣學生的學習積極性就被充分調動起來了，收到了很好的教學效果。

3.培養學生的反思能力。

教師要以學生為本，真正把學生作為課堂的主體，改變傳統的教學模式，對不同水平和能力的學生有區別地引導，讓學生知道如何學習。這就要求老師為學生創造獨立的學習空間及時間，不斷優化課堂數學學習結構，不斷凸顯學生的主體地位，強化數學學習的科學性。在教學中把與學生息息相關的生活聯系在一起有利于調動學生的積極性，比如在講解“二元一次方程組”時，可以設置這樣的問題：班里有100個人，要分100個蘋果，男生一人分三個，女生三個人分一個，問有多少男生和多少女生？學生會對此問題很感興趣，馬上集中注意力思考。

4.利用多媒體優化初中數學教學。

利用多媒體不僅能提高學生學習數學的興趣，還能有效增加課堂教學的信息量，突出教學重點。對于教學中抽象、難以理解的內容，可以通過多媒體進行圖像、聲音、文字、動畫等的處理，把抽象的難題變得動態直觀，使學生一目了然。比如在講“兩角對應相等的兩個三角形相似”時，多媒體中用幾何畫板制作的兩個三角形總是保持相似，而且三角形的大小可以隨意拖動且形狀不變。運用多媒體可以增加課堂教學的容量，提高教學效率和質量。

三、結語

在數學教學中營造自主探索、合作交流的良好學習氛圍，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。但數學學習的開展不宜流于表面，更不是變相的灌輸方式，而是要創設機會和情境讓學生親歷知識的發現、檢驗與論證過程，這樣才能體現出探究性學習的本質和價值所在，才能培養學生素質，才能實現學生的可持續發展。我國初中數學老師在數學教學過程中積累了豐富的經驗，但是在實際的數學教學過程中，很多問題的存在嚴重影響初中數學教學工作的順利開展。初中數學老師應該深入研究數學教學現狀，創新數學教學策略，為我國初中數學老師的數學教學提供參考。

參考文獻：

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