在創(chuàng)新精神指導下進行初中音樂教學

　　摘要： 素質教育是我國當今教育改革與發(fā)展的主流，其中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須改變舊的教學模式，鼓勵學生展開豐富的想象，并創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
　　關鍵詞： 初中音樂教學創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力
　　
　　社會在發(fā)展，現(xiàn)如今創(chuàng)新是一個永恒不變的話題，是教師在教學中一直追求的。初中生處于發(fā)展的關鍵時刻，如何打破陳規(guī)舊習，擺脫傳統(tǒng)的思維束縛，在新背景下最大限度地發(fā)展創(chuàng)新能力、調動自主能動性等，是每位師尤為關心的話題。音樂作為實施素質教育的重要途徑，要求教師運用學科的特點，結合學生身心發(fā)展的特點，構建適合學生發(fā)展的有效課堂，從而激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
　　音樂教育是整個基礎教育的有機組成部分，是素質教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。新課程標準指出：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是音樂教育的重要目標之一。音樂能陶冶情操，促進人際交往，也能促進社會與民族進步。在全面推進素質教育的今天，廣大一線教師應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為適應新世紀需要的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力是人在創(chuàng)造過程中逐漸凝聚而成的一種氣魄與膽識，是初中音樂教育的內容之一，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力方面更有著極其突出的作用。在讓學生完成教學任務的同時，又要潛移默化地有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”并提出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。”作為培養(yǎng)人才的教師，我們應順應時代的發(fā)展，在教學中不斷地創(chuàng)新教學模式。
　　一、改變舊的教學模式，師生共享音樂的快樂
　　創(chuàng)新教育是一種全面提高學生能力的教育，其核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，真正尊重他們的主體地位和個性特點。如在上音樂課時，可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。具體做法是：從培養(yǎng)師生之間的融洽感情開始，自由排列座位，可以圍成圈而坐，也可以撤掉桌椅，拓展空間。這樣有利于學生隨時根據(jù)教學內容需要邊唱邊跳；教師可變高高站在講臺上為走進學生中間，和他們一起唱、一起跳，這樣就拉近了師生間的距離，學生對老師就會產生親近感。
　　二、教學模式的創(chuàng)新
　　傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，只重視讓學生歌唱，忽略對音樂本身素質教育、審美觀念、情感教育等的滲透，忽略學生的思維發(fā)展空間。因此，在新背景下，音樂教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力前首先應改變傳統(tǒng)教學模式，主要表現(xiàn)為：課堂教學以學生為中心，教師做引導者、組織者，平等地對待每位學生，加強與學生的溝通、交流，縮短師生之間的距離，創(chuàng)建和諧的班集體，激發(fā)學生學習的興趣。
　　三、探索教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　探索性教學方法有很多，如直觀教學、創(chuàng)設情境、提出問題主動參與教學等。直觀教學對學生的創(chuàng)造性思維有很重要的作用。創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，對發(fā)展學生的創(chuàng)造能力有重要的作用，引導學生積極主動地參與教學之中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、思維能力、解決問題的能力。在初中樂音教學中，應積極調動學生創(chuàng)造性地參與到輕松愉悅的教學之中。教師的作用表現(xiàn)在引導學生體驗和探索音樂，而不是讓學生在教師規(guī)定的范圍內進行研究。學生創(chuàng)新能力的發(fā)展不是外部因素，教師要善于引導學生積極參與到音樂活動中，培養(yǎng)學生的獨立發(fā)展創(chuàng)造能力。在課堂上學生是學習的主體，主動參與是創(chuàng)新教育的真諦所在。教師必須以學生為主體，讓他們勇敢地去探討新問題，鼓勵學生積極參加實踐活動，尊重學生。并通過師生互動與交流，吸引學生主動參與到創(chuàng)新活動中。
　　四、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
　　音樂是美育的重要內容之一，也是人們最喜歡的一種藝術形式。現(xiàn)在有很多家長都讓孩子學習一至兩種樂器，而孩子學習了樂器都想展示一下，因此，教師可借助音樂課給學生一個表現(xiàn)自己的機會。這樣既滿足了他們的要求，又增強了他們的自信心、自豪感。興趣不僅能幫助教師完成教學任務，還能極大地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　五、開展情景教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
　　初中生由于年齡有限，在自我控制能力方面還很欠缺，很容易受環(huán)境因素的影響，我國古代就有“孟母三遷”的故事，因此，教師可以結合教學內容，開展情景教學，引導學生在情景教學中自主地學習音樂，從而樹立正確的音樂學習態(tài)度，還要鼓勵學生對歌詞內容、節(jié)拍等進行創(chuàng)新。
　　六、情感體驗式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　初中音樂教學的目標是讓學生充分體會音樂中蘊含的美，這種體會是以聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造等活動為主的審美活動。音樂是建立在聽覺基礎上的一門藝術，在學習過程中，學生通過聽覺來感知音樂。這就意味著，要想培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力，教師必須從培養(yǎng)學生的音樂感知能力入手，讓學生掌握學習音樂的技能，發(fā)掘學生的音樂潛能，激發(fā)學生學習音樂的興趣。在初中音樂教學中，我們要培養(yǎng)學生對藝術美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學生在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高學生的審美能力。我們可以通過聽辨、比較、想象、聯(lián)想等手段來培養(yǎng)學生的音樂感受能力與創(chuàng)新意識，在感受音樂美的過程中注重引導學生進行情感體驗。
　　我國教育受傳統(tǒng)的觀念、體制、模式的制約，很大程度上是一種不斷泯滅學生創(chuàng)造性的教育，所以教師要打破傳統(tǒng)的教學常規(guī)，不斷更新觀念，在設計課堂教學時重點培養(yǎng)學生的興趣、個性、創(chuàng)新思維。
　　隨著素質教育的實施，創(chuàng)新教育成為教學中一個極富誘惑的話題，音樂教師應結合時代發(fā)展背景，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地創(chuàng)新教學原則，引導學生深入探究，發(fā)散思維，逐漸樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。在初中音樂教學過程中，我們要充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習興趣，因為有了興趣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。另外，在教學過程中還要注重對學生音樂情感的培養(yǎng)。這樣才能在潛移默化當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后我們要充分發(fā)揮音樂對于學生想象力的鍛煉作用，因為想象力是一切創(chuàng)造的前提，只有提高學生的想象力，才能提高學生的創(chuàng)造能力。