在藝術教育中啟發學生感受自然之美

　　藝術大師羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。確實，自然中的美是無處不在的，名山大川的巍峨壯麗，水鄉人家的玲瓏秀麗，百里牧場的清新芬芳，林蔭小道的幽靜清雅……這一切都是自然賦予人類生活的美。大自然能以具體的直觀形象刺激學生的各種感官，使他們視野開闊、耳目一新，讓他們心中蕩起漣漪，讓他們更容易受到美的熏陶，產生追求美、表達美的愿望。而現實中的藝術教育在這方面做得怎樣呢？請看下面一個教學案例：
　　師：“人從一生下來。就生活在各種‘人造’的世界中。我們要穿塑料鞋，要穿襪子。天黑了，就要躲進溫暖的屋子里。我和很多人聊天，他們都說很少見到天邊出現的第一顆大星星，也難得看到樹梢后面冉冉升起的月亮。看來我們已經被文明這堵厚墻圍隔了起來，自然近在眼前，卻又像是遠在天邊。最簡單的一個問題，從上學之后，我們誰光著腳走過路？”
　　生1：“家長不讓。”
　　生2：“怕石頭扎我們的腳，所以必須得穿鞋。”
　　生3：“家長嫌地臟，不讓光腳。”
　　師：“家長是好意，是關心孩子，可是從來不能光腳走路，我們的腳從來都沒有和地面親近過，就少了一種很重要的感覺，鞋把我們的腳和自然分開了。”
　　生1：“天冷了，我們就戴帽子，帽子也把人的頭和自然分開了。”
　　師：“你聯想得很好。”
　　生2：“還有手套，我有好幾副手套。”
　　師：“看來你的手沒有過冷的感覺。”
　　生3：“下雨時，我們有雨衣、雨傘，沒被雨水淋濕過。”
　　師：“雨傘也是一種阻隔，你就不知道雨水淋在頭上、臉上是什么感覺。”
　　生4：“夏天，人還要戴墨鏡，不讓陽光照射到眼睛。”
　　師：“有誰見過豬、狗、羊、牛戴墨鏡？動物們可以直接與大自然保持一致，人就不行。有的同學說，從來都沒玩過土，因為家長怕衣服臟了，不讓玩。下雪的時候，由于怕你們摔倒，操場的雪立即都被鏟干凈了，我們又失去了一種重要的感覺。看來現在的人和自然之間的阻隔太多了，阻隔到處都是。這節課我們嘗試一下，光腳在地上走路的感覺。這里有柏油路，有土路，有的地方有水，是老師剛潑的。你們在地上走，也許會踩出很多腳印，玩玩看。”
　　（學生光著腳，走來走去，極度興奮，身心都獲得了極大的自由。雖然這只是暫時的解脫，但那種被解放的感覺，那種由衷的快慰將長久地留在心里。）
　　師：“今天的課堂作業的題目就是《親近大地》，就以畫腳印為主，把自己的腳踩在地上的感覺表現出來。你的腳高興嗎？高興，用什么顏色來表現？感到扎腳嗎？扎是一種什么樣的感覺？是圓圓的石子硌腳的感覺？還是像針扎的感覺？還是細碎的土渣給人的粗糙的感受？把扎的感覺試著畫出來，把自己的感覺和同學說說。”
　　自然是最美的、最熟悉的，然而自然也是很容易被忽視的。現在的孩子多被過分保護，很少有接觸大自然的機會，孩子與大自然之間的天然紐帶被人為切斷了。傳統的藝術教育將學生藝術學習的空間限制在狹小的教室里，教室成為藝術教育的主要陣地。只讓學生在有限的空間中去理解美、領悟美，這樣的教學效果是可想而知的，它明顯地降低了學生對美的感知、體驗和表達的能力。久而久之，當真正面對自然之美時，他們不知道如何去理解和表達它。臺灣著名作家三毛曾在書中提到這樣一件事：她曾經帶了幾個侄兒侄女外出野營，一路上，孩子們只是爭搶著各種零食，任憑著窗外美景的流逝。晚上，被閃爍的群星和陣陣晚風陶醉的三毛大叫：“快出來啊，好美的景色！”然而，孩子們只是冷漠地抬了抬頭，又低頭湊著篝火看帶來的各種卡通漫畫了。于是，三毛驚嘆：“現在的孩子都已經被商業美術俘虜，幾乎要連大自然也拋棄了！”
　　事實上，自然所蘊涵的審美信息太多了，它帶給孩子的吸引力是巨大的。在與自然的交往中，人能體會到久違的審美體驗和感受，身心處于完全放松、寧靜而天然的審美享受中。詩人泰戈爾晚年曾辦了所學校，他的學生可以光著腳在草地上奔跑，騎在高高的樹杈上讀書，有人感到吃驚和不理解。對此，泰戈爾說：“童年是一個文明人一生中唯一可以在樹杈和客廳的椅子間作出選擇的時期，難道因我已是成人不便這樣做，就該去剝奪孩子的這種權利嗎？……我知道，在這個實際世界上，鞋子是要穿的，道路是要鋪設的，車子是要使用的。然而，在孩子受教育時期，難道不應該讓他們懂得，世界并非是客廳，而是一個諸如自然的東西，而他們的肢體之所以被造得如此的美妙，正是對自然的一種回應。”確實，親近自然是兒童的天性，光著腳走路，是孩子們兒時的生活，這何嘗不是他們現在的愿望呢？只是因為怕家長說、怕老師怨，才不得不將這種親近自然的渴望隱藏起來。只有擺脫外界的壓力和強制，只有在自然世界中，在自發的游戲活動中，他們才成了自由的人。在與大地有了毫無阻隔的接觸后，有了情不自禁的感動后，孩子才會找到在柏油路上走和在土地上走的不同感覺，才能體會出光著腳與穿著鞋走路的不同，才有表達內心想法的愿望。當孩子光著腳丫興奮地踏在水上，在軟軟的土地上留下一串串腳印，那種滿足感一定是無以言表的，此時也一定是孩子最幸福的時刻。因此，大自然是我們進行藝術教育的不可或缺的重要領地，正如美國羅恩菲德所描繪的那樣：“請把孩子們帶到小溪邊/讓孩子在那里濺水嬉戲/讓他們聽一聽/那輕輕流過的溪水的聲音/也讓他們學一學/那小鳥清脆又甜美的歌聲/同時/更讓他們靜靜地聽/那微風拂過樹梢的話語/還有那落葉著地時微小的沙沙聲/請帶他們來看看/這個世界優美的另一角吧/凡是能打動你優美感情的/也讓它打動孩子吧！”