高職院校班主任對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探討

　　摘要： 面對(duì)日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)，高職院校的班主任工作及對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)顯得尤為重要，高職院校的班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)，組建班干團(tuán)隊(duì)，關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，其中正確培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)是高職院校班主任工作的重中之重。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作擇業(yè)意識(shí)
　　
　　面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，普通高等教育和高職院校教育日漸“平分秋色”，這就更加要求高職院校班主任在日常工作中幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)者。
　　班主任的工作質(zhì)量直接影響班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量，這就對(duì)高職院校班主任的工作提出了更多的要求。
　　一、重視班級(jí)文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
　　班主任需深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生日常生活的所需所求和生活中遇到的困難，及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。相較于普通高校，高職院校的學(xué)生可能更缺乏學(xué)習(xí)興趣，思想認(rèn)識(shí)不夠深刻，這就需要高職院校的班主任花更多的時(shí)間關(guān)愛學(xué)生，從而更加融洽與同學(xué)的關(guān)系。班主任應(yīng)與學(xué)生一起，致力于班級(jí)文化建設(shè)，在鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能的培訓(xùn)并取得相關(guān)的職業(yè)證書，以學(xué)生的發(fā)展為主，從而在將來的就業(yè)中占較大優(yōu)勢(shì)。
　　重視班級(jí)活動(dòng)，經(jīng)常舉辦一些能夠促進(jìn)同學(xué)之間交流的活動(dòng)，有利于增進(jìn)同學(xué)之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，來自不同地方的學(xué)生在生活習(xí)慣和為人處世、性格方面都會(huì)有很大的不同，相互交流能讓他們更加了解彼此，更加信任，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活氛圍。應(yīng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。班級(jí)管理不會(huì)一帆風(fēng)順，要以一顆寬容的心感化學(xué)生。
　　二、組建班干團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮模范帶頭作用
　　班干團(tuán)隊(duì)是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，應(yīng)物色好合適的班干人選，要求班干在學(xué)習(xí)、生活等各方面發(fā)揮很好的模范帶頭作用，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，在班級(jí)里具有一定的號(hào)召力，便于班級(jí)工作的管理，并要明確各班干的職責(zé)。班級(jí)的各項(xiàng)事件應(yīng)多與班干部交流、溝通，多了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和各個(gè)學(xué)生的需求。班主任要時(shí)刻監(jiān)督管理班干部的日常工作，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
　　班干部對(duì)于同學(xué)的日常所需，要及時(shí)了解并盡力幫助。做好日常上課的考勤記錄工作，并定期交予班主任。一個(gè)好的班干團(tuán)隊(duì)能夠輔助班主任，在班級(jí)中發(fā)揮積極的作用。
　　三、抓好專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好專業(yè)素養(yǎng)
　　高職院校有別于普通高等教育和中等職業(yè)教育，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，這就意味著既要使學(xué)生獲得專業(yè)的文化知識(shí)體系，又要使學(xué)生掌握一定的實(shí)踐技能。
　　對(duì)于班主任而言，要督促學(xué)生做好兩方面的工作。一方面是要加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，充分掌握專業(yè)課程的內(nèi)容，并要求任課教師針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹理論的應(yīng)用方法及工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，對(duì)于課程相關(guān)的理論知識(shí)可以點(diǎn)到為止，不需要深入，也可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生自行鉆研提高。另一方面，牢牢抓住實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，高職教育的特色就是職業(yè)能力。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生有多次機(jī)會(huì)在校內(nèi)校外進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)手操作。無論在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還是在校外實(shí)訓(xùn)基地的定崗實(shí)習(xí)，目的都是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使其在走入社會(huì)時(shí)可以與相關(guān)單位實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。
　　為了進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，班主任應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生考取各種技能證書。目前在高職院校比較普及的是中級(jí)工證書，通過國家職業(yè)資格的獲得，既能驗(yàn)證學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效果，又可增加學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭中的砝碼。另外，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，這樣不僅可以獲得相應(yīng)等級(jí)的榮譽(yù)和高級(jí)職業(yè)資格證書，更可以提高學(xué)生的自我技能素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野。
　　四、時(shí)刻關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
　　高職院校班主任應(yīng)在學(xué)生大一時(shí)就與學(xué)生一起分析現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的需求，適時(shí)給學(xué)生傳遞就業(yè)方面的信息，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭的壓力，告訴學(xué)生唯一能改變未來的就是自己的能力與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要發(fā)展自己的特長，一項(xiàng)特長也會(huì)為將來的就業(yè)增色不少。
　　在平時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日和寒暑假時(shí)間多接觸社會(huì)，參加一些假期實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是高職教育的一個(gè)重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使其提前了解社會(huì)需求，適當(dāng)調(diào)整自己的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，先適應(yīng)社會(huì)，再選擇崗位。
　　五、做好學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查
　　在學(xué)生畢業(yè)后，班主任仍需與學(xué)生保持聯(lián)系。一是了解學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，做好調(diào)查和記錄，為以后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和依據(jù)。二是學(xué)生在就業(yè)方面有什么難題，也可與班主任溝通，班主任憑借著與學(xué)生長時(shí)間的接觸和了解，為學(xué)生提供一些有用的建議，正確引導(dǎo)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。
　　及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生要實(shí)事求是，不要好高騖遠(yuǎn)，要正確定位自己，做到“先就業(yè)，再擇業(yè)”，要到基層、到生產(chǎn)一線去了解自己的崗位，準(zhǔn)確對(duì)自己進(jìn)行定位。班主任還要及時(shí)與用人單位溝通，以保證學(xué)生順利就業(yè)。
　　總之，在就業(yè)形勢(shì)日趨不穩(wěn)定的今天，高職院校對(duì)其就業(yè)率日益看重，高職院校班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)顯得尤為重要，正確培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、擇業(yè)意識(shí)是高職院校班主任工作的重中之重。
　　
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