淺析多媒體技術在英語教學中的優勢

　　摘要： 隨著現代教育技術的蓬勃發展，多媒體技術在英語教學中的應用日益廣泛。它以豐富多樣的表現形式和生動靈活的表現手法為英語課堂增添了活力，成了教師授課的得力助手。本文就多媒體技術在英語教學中的優勢進行討論，倡導教師在日常英語教學中科學合理地使用多媒體。
　　關鍵詞： 多媒體技術英語教學優勢
　　
　　隨著現代教育技術的蓬勃發展，多媒體技術在英語教學中的應用日益廣泛。它不同于傳統的粉筆加黑板的單一教學模式，而是以多樣的表現形式和直觀生動的表現手法給英語課堂帶來了勃勃生機，體現了不可比擬的優越性。多媒體技術在英語教學中的優勢具體體現在以下幾點。
　　一、有利于激發興趣，調動學生的積極性
　　著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情。”心理學研究表明，對于學生來說，如果沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就會變成沉重的負擔。可以這樣說，能夠激發學生的學習興趣，表明教師的教學成功了一半。在傳統的英語教學中，教師主要采用滿堂灌的教學方式，一節課的主要內容是念單詞、背課文、聽錄音、默寫等，這使得語言學習成了一件非常枯燥痛苦的事。老師教得累，學生學得苦，但學習成績卻差強人意。將多媒體技術運用到英語教學中，可以讓學生置身于一定的語言環境中，把枯燥單調的單詞、短語和語法知識轉化成形式多樣的文字、圖片、短片，這樣學生更容易理解和記憶，并且不容易遺忘。當學生能夠以一種輕松愉快的心情參與到學習中，就不會再感到學習是一種負擔，這樣就實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，學生的學習積極性顯著提高。
　　二、有利于發展學生的發散性思維能力
　　教師精心設計教學過程，利用多媒體技術輔助英語教學的最終目的是培養學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率，促進學生各方面能力的發展。在英語課堂上使用多媒體技術，為學生提供了類似于實際生活的學習環境，給學生的刺激更加直觀可感，這樣就大大增強學生的聯想性和發散性思維，課堂的學習氛圍也隨之變得活躍積極，增強了課堂教學效果。
　　例如，在學習水果名字的單元教學中，可以將表示不同水果的詞匯用圖片、視頻表現出來，大屏幕上顯示出種類繁多、豐富多彩的食物圖片，學生聯想到自己的飲食習慣。這時，教師就可以適時地提出問題，引導學生進行發散性思維訓練，讓他們聯想常見的飲料和美味的食物。教師此時要有所準備地通過屏幕并配合著相應的中文呈現所有的單詞，此時學生對于這些知識的記憶最牢固。這種多媒體課堂提供的學習，使學生頭腦中的內容更為豐富生動，大大激發了學生的發散性思維能力，充實了教學內容，從而提高了教學的層次，達到優化學習環境的目的，這也為進一步增強課堂教學效果打下了基礎。
　　三、創設情境，提高學生的閱讀和表達能力
　　在傳統的教學模式中，學生的學習方式單一，即以單純地聽和講為主。在這種模式中，學生普遍感覺到英語課堂枯燥單調，毫無趣味，無法激發學習英語的興趣，更難以培養識記和理解能力。但是在多媒體教學中，教師可以通過播放圖片、聲音和相關短片，調動學生的視覺和聽覺，激發學習興趣，使學生能夠運用多種感官參與學習，提高單詞記憶能力和鞏固知識的能力。此外，運用多媒體教學技術可以提供給學生語言學習各方面能力的訓練，使知識得到及時的復習和鞏固，提高學生的學習效率。通過使用課件，可以創設生動的英語學習情境，使學生置身其中，不斷激發說英語的興趣，培養豐富的想象力、口語表達能力、英語交際的能力和創造性思維能力等。
　　組織優秀的英語課堂交際活動可以激發學生的學習興趣，讓學生有機會練習表達能力，有利于學生克服母語障礙并自然而然地學會英語。離開情景談交際是不現實的，因此教師必須創造優良的語言交際環境。英語教學只有更加貼近生活、貼近實際，才能讓學生更容易理解、更容易感興趣，并花時間在這種情境中練習，從而提高英語水平。利用多媒體課件可以直觀快捷地展現感性的材料，把學生生活中未曾接觸或無法接觸的事物通過多媒體手段再現于屏幕，充分營造出豐富多彩、有聲有色、生動形象的教學環境。在這種環境中更有利于培養學生運用英語進行直接思維、直接表達的意識和能力，從而為現實生活的真實語言交際做鋪墊，變抽象的書本知識為自己能夠真正掌握的知識，并能夠靈活運用到生活、工作中。
　　四、集中優秀教師的經驗，擴大經驗使用范圍
　　學生都希望能有一位教學經驗豐富的教師為自己講課，但是由于教師資源有限和學校管理制度的局限，這在實踐中往往很難如愿。由若干個優秀教師同時為過多的學生授課，在實際操作中也有很多困難和限制。從某個角度來說，一位優秀的、經驗豐富的教師每學期只能教少量的學生是一種人才浪費，他們的教學經驗不能在較大范圍內得到推廣和利用。但是有了多媒體技術，這些優秀教師就可以通過參與多媒體教材軟件的制作，匯集自己在教學工作中積累的寶貴經驗，體現在課件等教學軟件中，并通過多種方式進行較大范圍的推廣。很多新上任的青年教師就可以吸收利用老教師經驗中的精華，并將其體現在自己的課堂教學中，這樣不僅有利于擴大優秀經驗的使用范圍，還可以使更多的學生受益，使教學工作的整體水平隨之不斷提高。
　　五、給教師的教學工作帶來便利，提高工作效率
　　高效的課堂教學要求學生在英語課堂上接受的信息量大、范圍廣、種類多，這就意味著教師要在教學過程中把握好節奏，注意各環節的銜接和交替。這在傳統英語教學模式中是有很大難度的。有了多媒體技術，教師就可以隨時隨地收集到課堂教學所需的不同材料，并且可以以不同的形式呈現出來。這有利于創設教學情境，發揮學生的主體作用，營造輕松、活潑、積極的課堂氣氛和提高教學質量。
　　備課是教學過程中一個有著非常重要意義的環節，傳統教學模式下教師的教案都是寫在備課本上的。即使每年都教同一門課程，教師也必須相應地重寫一個備課本。這樣無意義的重復勞動不但使教師身體上疲憊，而且心理上會感到倦怠，甚至會影響對工作的激情。而應用多媒體技術，根據每年的不同教學目標、教學需求，教師可以在原先課件的基礎上，對課件加以適當的修改和補充，這樣就可以減輕教師的精神壓力和職業疲倦感，教師有足夠的時間思考研究不同的教學手段和方法。上課時，教師不必再花大量的時間在板書上，只需要展示自己制作的課件即可，這樣無疑節省了許多寶貴的時間和精力。同時，一般比較喜歡生動有趣的課件而不是略顯單調的板書，前者的上課氛圍比較好。如果學生的反應積極熱烈，教師的情緒高漲，上課的質量就會相應地提高；如果反應不熱烈，教師就會覺得沒有成就感，喪失工作激情，從而影響教學水平的發揮。利用多媒體技術，可以大大提高教師的教學質量，提高教學效率，為教師的工作帶來極大的便利，從而提高教師工作積極性，促進教學發展。
　　現代英語教學更多強調學生自發的學習和個性化的教學，教師需要幫助不同層次的學生確定自己的位置和努力方向。隨著多媒體和網絡技術的發展，多媒體技術廣泛應用于入英語教學中，并成為教育信息傳播的重要工具。它在提高教學效率、培養學生實際能力方面起著非常重要的作用。利用多媒體不僅增加了英語的教學信息量，豐富了教學背景，鍛煉了學生的口語能力和閱讀能力，還促進了學生發散思維和想象力的發展，從而提高了學生的英語綜合素質。因此，教師要不斷學習多媒體技術，制作高品質的多媒體課件，讓多媒體在英語教學中發揮積極的作用，取得理想的教學效果。
　　
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