初中英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺探

　　摘要： 英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從英語教學(xué)的一般原則出發(fā)，對英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入問題作探討。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)導(dǎo)入方法導(dǎo)入原則
　　
　　一、英語課堂導(dǎo)入的重要性
　　良好的開始是成功的一半。一堂成功的英語課，科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入至關(guān)重要。它要求教師在短讀的幾分鐘內(nèi)吸引全體學(xué)生的眼球，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生帶著輕松愉快心情和強(qiáng)烈求知欲進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。一個(gè)精彩的導(dǎo)入可以先聲奪人，極大地強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、探究的氛圍中學(xué)好英語。
　　二、英語課堂導(dǎo)入的一般方法
　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點(diǎn)及知識點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識，從而更好地引入新授課題。這是常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，比如在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，教師可先從學(xué)生學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)導(dǎo)入。如：教師可以邊在黑板上畫畫邊問：What am I doing now？教師自己答：I am drawing.教師再問：What were you doing at this time yesterday？Do you know？教師自己答：I was reading.教師再問：What are you doing now？We are having a class.What were you doing at this time yesterday？引導(dǎo)學(xué)生答：We were having a class，too.這樣通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的過程中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)時(shí)態(tài)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣學(xué)生很快就能理解并運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)。這種由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識的方法，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又使學(xué)生積極開動腦筋，主動探求問題的本質(zhì)，并把新舊知識很自然地聯(lián)系在一起，有利于消除學(xué)生理解新語言知識的障礙，為新語言知識的教學(xué)創(chuàng)造條件。
　　2.直觀導(dǎo)入法：首先，教師采用圖片、實(shí)物、簡筆畫、多媒體課件等直觀教具進(jìn)行直觀展示，并通過提問激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準(zhǔn)備。這類導(dǎo)入叫做“直觀導(dǎo)入法”，“直觀導(dǎo)入法”清晰明了，給學(xué)生以直接的形象思維和感覺，易于知識的吸收。案例1：仁愛版八上Unit4 Topic1 Plants and animals are important to us.Section A 中，可以通過多媒體播放動物（同時(shí)播放動物的叫聲）與植物的圖片，利用多媒體視聽導(dǎo)入新課的教學(xué)，不僅形象直觀，使人印象深刻，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，教師的形體語言也是一種重要的直觀導(dǎo)入手段，有時(shí)效果比實(shí)物、圖畫甚至錄像更直觀，運(yùn)用恰當(dāng)也會產(chǎn)生很好的效果。例如在教學(xué)The Parts of the Body時(shí)，教師邊擺手邊復(fù)習(xí)單詞“hand”，然后利用手勢教學(xué)身體各個(gè)部位的英文單詞:arm，leg，head，nose，eyes，ears...這種導(dǎo)入方式既省時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對英語信息的接受能力。學(xué)生的模仿欲望和參與意識都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來既輕松又活躍。
　　3.歌曲童謠導(dǎo)入法：英語入門階段，打好語音基本功至關(guān)重要。英語歌曲童謠不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握英語的語音語調(diào)，例如教家庭稱謂的英語單詞時(shí)，可通過教一首童謠導(dǎo)入：Father，father，father，I love my father.Mother，mother，mother，I love my mother.Brother，brother，brother，I love my brother.這是首富有節(jié)奏的兒歌，學(xué)生跟著教師用雙手輕拍桌子，雙手互擊等方式打三個(gè)節(jié)拍來誦讀，朗朗上口，音韻和諧，隨著節(jié)拍模仿，學(xué)生輕松記住了關(guān)于家庭稱謂的單詞。又如在學(xué)習(xí)七年級上冊英語Unit Topic 3 Whose jacket is this Section A時(shí)，本課主題是學(xué)習(xí)顏色的詞匯與談?wù)撝黝}服飾，可以播放“Who is wearing yellow today”歌曲給學(xué)生聽，不僅復(fù)習(xí)了顏色詞匯，而且在音樂聲中導(dǎo)入了要學(xué)習(xí)的話題中。
　　4.談話導(dǎo)入法：教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生隨意交談，以求學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。如教after和before引導(dǎo)的狀語從句這一新內(nèi)容時(shí)，教師問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后，便可以開始與學(xué)生作諸如下交談：What time did you get up this morning？What did you do after you got up？Did you do any exercises after you washed your face？What did you do before you went to school？What did you do before you had your breakfast？教師如此引導(dǎo)下去，由起床一直問到來校上課的活動。這種師生之間的隨意交談，拉近了師生距離，這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深學(xué)生對新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
　　5.游戲?qū)敕ǎ杭唇處熇们嗌倌曦澩婧脛拥男愿裉卣鳎捎糜螒虻男问竭M(jìn)行新課的導(dǎo)入方法。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的課程前，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜一猜”的互動游戲。先讓全班同學(xué)在紙上寫下自己喜歡的動物的英文名字上交，然后抽出一張學(xué)生的卡片，讓該學(xué)生用自己的語言描述這個(gè)動物的特征，全班同學(xué)猜是什么動物。如“cat”被抽中時(shí)，一位女同學(xué)扮演這種動物并描述：“I like eating fish.I can catch mice.What am I？”班上的其他同學(xué)積極主動發(fā)言，很快就猜到了答案，同時(shí)也留下了深刻印象，使老師能夠順利進(jìn)行新課的教學(xué)。采用趣味游戲的形式導(dǎo)入，旨在營造一種和諧、輕松的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)了“快樂教學(xué)”的理念。游戲的實(shí)施，需要通過師生間的互動交流，共同配合完成。學(xué)生間的配合，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識。
　　三、英語課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則
　　1.課堂導(dǎo)入要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.課堂導(dǎo)入要注意時(shí)間不宜過長，3~5分鐘為宜，若導(dǎo)入時(shí)間過長，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。
　　3.課堂導(dǎo)入一定要具有實(shí)用性，切忌過于花哨。
　　四、結(jié)語
　　“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。英語教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，不拘一格。教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)選擇一種最佳的教學(xué)導(dǎo)入方式，但是無論哪種導(dǎo)入方式，都必須具有趣味性、導(dǎo)向性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，燃起學(xué)生自信的火花，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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