在高中語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　摘要： 寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是高中語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是解決學(xué)生作文難的重中之重。從學(xué)生學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的角度來講，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是十分必要的，也是現(xiàn)代教育教學(xué)觀念在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用。本文對(duì)高中語文寫作教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。
　　關(guān)鍵詞： 高中語文寫作教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
　　
　　學(xué)習(xí)型組織的建立是經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)整個(gè)社會(huì)的要求，而對(duì)高中教育教學(xué)來講，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的建立，不僅僅是教育教學(xué)的要求，同時(shí)更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)效率提高的重要措施。可見提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，成為素質(zhì)教育的重要舉措和重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加貼近現(xiàn)代教育教學(xué)理念，以學(xué)生為本的教育教學(xué)活動(dòng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的基本要求，因此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代語文教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。
　　一、高中語文寫作的現(xiàn)狀和存在的問題
　　1.教學(xué)的觀念和方法陳舊
　　高中教育教學(xué)一直以來以教師的講述為主，教師是教學(xué)的主角。在高中語文寫作教學(xué)中也不例外，單一地講述成為目前高中語文寫作教學(xué)的主要模式之一，但是隨著教育教學(xué)觀念的更新，這種教學(xué)方式已達(dá)不到我國素質(zhì)教育教學(xué)的要求。語文寫作教學(xué)要發(fā)散學(xué)生的思維，而發(fā)散學(xué)生的思維是高中語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，教學(xué)觀念的陳舊使得教師在教學(xué)過程中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，削弱了語文教學(xué)效果。
　　2.教學(xué)互動(dòng)不足
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為教育教學(xué)的主角，要求教師因材施教。而目前我國高中語文寫作教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)嚴(yán)重不足，仍以教師的一言堂為主，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性無法調(diào)動(dòng)起來，造成學(xué)生思維僵化，進(jìn)而使學(xué)生寫作時(shí)束手無策。
　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)
　　目前大多是教師布置規(guī)定的任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣學(xué)生就不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都存在問題，只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，這也是制約高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
　　鑒于自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于高中語文寫作教學(xué)的重要性，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為現(xiàn)代語文寫作教育教學(xué)的重點(diǎn)，只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能有效地提高語文寫作的教育教學(xué)質(zhì)量，才能解決學(xué)生寫作中的難題。
　　1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
　　現(xiàn)代教學(xué)觀念要求教師主導(dǎo)課堂，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也就是通過教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，發(fā)揮引導(dǎo)功能。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要幫助學(xué)生及時(shí)地完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　2.互動(dòng)式教育的運(yùn)用
　　教育教學(xué)中要挖掘?qū)W生的潛能，激活學(xué)生的思維，就必須在教育教學(xué)中加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育教學(xué)互動(dòng)的基本要求。因此，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在語文寫作教學(xué)中要積極發(fā)揮指導(dǎo)性作用，要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教育教學(xué)的真正主體。
　　3.學(xué)習(xí)型小組的建立
　　學(xué)習(xí)型組織是對(duì)這個(gè)社會(huì)提出的要求，它與自主學(xué)習(xí)具有很大關(guān)聯(lián)。因此，在高中語文寫作教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要協(xié)助學(xué)生建立學(xué)習(xí)型小組，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。需要注意的是學(xué)習(xí)型小組成員需要進(jìn)行合理分配，也就是將成績(jī)不同、特點(diǎn)不同的學(xué)生分到一個(gè)小組，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)小組成員之間的互助學(xué)習(xí)。
　　高中語文寫作的特點(diǎn)要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生有發(fā)散性思維，因此自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代語文寫作教學(xué)中的關(guān)鍵。針對(duì)此，教師要及時(shí)地更新觀念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語文寫作教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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