淺議小學生閱讀興趣的培養

　　一、小學生閱讀現狀
　　目前，小學生一本書拿在手上，不是撕、扯、摔、打，就是放在嘴里啃咬，很難看到他們一頁頁翻讀下去；即使讀書，也堅持不了多久，過不了十五分鐘就犯困，注意力不集中，走神，還有的昏昏欲睡。這是在教學中時常發生的事。為此，教師應對閱讀現狀進行反思。在閱讀教學中，我們要因勢利導，合理轉化，培養學生的閱讀興趣。
　　二、關于興趣的培養
　　不論做什么事，如果有興趣，做事效率就高；反之，做事效率就低。我們面對的學生，均有自己感興趣的事。有的喜歡畫畫，有的喜歡打球，有的喜歡下棋，等等。為什么他們會對這些事感興趣？我認為，是這些活動能給他們帶來快樂，帶來成就感。
　　我曾經詢問一位打乒乓球水平不高的學生，問他為什么對乒乓球如此感謝興趣。他說：“打乒乓球很有意思。雖然我的水平不高，但學校有乒乓球桌，我有乒乓球拍。別人要打乒乓球，得經過我同意。”很顯然，這個同學將自己對打乒乓球有興趣的原因歸結為：有球桌、球拍及同學對他的企求。這也引發了我對學生閱讀興趣培養的思考。
　　三、關于閱讀興趣的培養
　　興趣是學習的先導，只有找到并正確運用了激發小學生閱讀興趣的方法，學生才會將老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。小學生有了閱讀興趣，自然就像蜜蜂被花香吸引一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲取信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。那如何培養小學生的閱讀興趣呢？筆者結合教學實際談談自己的看法。
　　1.創造閱讀環境，為學生搭建“一張球臺”。
　　閱讀環境的創造，也是一種氣氛的營造。環境的創造在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動閱讀積極性。教師要在學生常規的校園生活中有意識地營造一種濃厚的讀書氛圍，給學生搭建起一個“球臺”。
　　我班教室后邊有一個充滿童趣的三角櫥。書櫥里擺著幾百冊學生愛讀的課外書籍，有《安徒生童話》、《恐龍世界》、《迪士尼經典童話》、《皮皮魯系列叢書》、《小故事大道理》等。走進教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，課余便會到圖書角翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。
　　2.推薦閱讀書目，為學生提供“一副球拍”。
　　小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就難以提高閱讀的質量。我是根據學生的年齡推薦課外讀物的。如：低年級學生，適合讀故事性較強、圖文并茂的書，淺顯的兒歌、童謠、古詩文等。中年級學生喜歡童話類、科學類、節奏明快、既刺激又富有神秘色彩的讀物。如《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《木偶奇遇記》等。對小學高年級的孩子而言，童話過于淺顯，世界名著又過于深奧，結合教材可以推薦《魯比遜漂流記》、《城南舊事》等，還可以推薦科普讀物，這類圖書最好是圖文并茂的雜志，如《動植物海洋探秘》、《知識小百科》、《少年電腦世界》、《昆蟲記》等。
　　因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，既要尊重和注意激發學生的閱讀興趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”現象。有意識地引導學生選擇閱讀讀物，為學生提供“一副球拍”。
　　3.加強課外閱讀指導，傳授給學生制勝法寶。
　　要使孩子們保持對課外閱讀的興趣，這是一個漫長的過程。由于小學生年齡小，注意力不夠集中，對某件事的熱情很難保持很長時間，許多孩子都只有“三分鐘熱度”。因此，必須加強課外閱讀指導，并“授之以漁”——給學生一個取勝的法寶。首先，我要求每位學生準備一本摘記本，讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、內容提要及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據。對于好文章，要精讀，及時摘錄好詞佳句，寫出自己的感受，發現新問題、新知識。做到閱讀與記錄相結合。其次，在閱讀方式上加以指導。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。如讀報，先瀏覽，再略讀，對于自己所需要的資料進行精讀。
　　四、樹立榜樣，給學生一盞指路明燈
　　榜樣的力量是無窮的。古今中外的思想家、科學家、文學家，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取了豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來，我國著名的數學家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們在少年時期，參加讀書活動引起了專業興趣，才一步步深造，自學成才的。
　　毛澤東同志從少年時候起就非常喜歡讀書，從書中知道了祖國母親正在受難，少年時的他就立下了救國救民的崇高志向。為實現這個志向，他如饑似渴地閱讀各種書籍。后來，他領導中國共產黨和全國人民推翻三座大山，建立了中華人民共和國。實現了他救國救民的偉大志向。讀書興趣一定要和個人奮斗目標、祖國命運、人民事業聯系起來，這樣才有真正的興趣。
　　總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然是在讀書的實踐中形成的。如果老師能給學生“一張球臺”，給學生“一副球拍”，適時加以引導，那么，學生定能把讀書看做是最快樂的事情。