如何上好試卷講評課

　　摘要： 一堂試卷講評課要有明確的目標，要重點突出，要有針對性，要體現(xiàn)情感激勵，要進行歸類分析，必須遵循啟發(fā)性原則，要對錯題及時矯正。對試卷講評課，還要從講和評兩個方面，分別提出不同的要求。這樣，試卷講評課才能取得實效。
　　關鍵詞： 試卷講評課講的要求評的要求
　　
　　一
　　試卷講評課是教學中常見的課型，通過試卷講評可以查漏補缺、糾正錯誤、鞏固知識，幫助學生找出上一階段的不足之處，為下一步的學習制訂更完善的計劃。
　　1.要有明確的目標。要知道每一題為什么要講，講的意圖是什么。要提前做好統(tǒng)計，有多少人做對了，多少人做錯了，錯的原因是什么，掌握學生的第一手資料，做到講評時有的放矢。
　　2.要重點突出。講評必須在重點、難點、疑點和關鍵點上下工夫，具有導向性，能激發(fā)學生的求知欲。很多講評課收效不大的主要原因是教師不分輕重，面面俱到，造成學生厭煩心理，覺得試卷講評課是在浪費時間。教師應根據(jù)課前調查精心備課，將上課的主要精力、時間集中到學生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點內容上，為學生解惑、釋疑，引導探究。
　　3.要有針對性。講評課的教學要針對學生試卷中出現(xiàn)的薄弱點進行，透徹分析、解疑糾錯，防止類似錯誤再次發(fā)生。不能就題論題，要了解學生在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評時才會擊中要害。
　　4.要進行情感激勵。考試只是階段性學習情況的反饋，不能因為一次考試不好就對學生全盤否定，要在講評過程中多鼓勵學生。對成績好、進步快的學生要提出表揚，對學生的答卷優(yōu)點應大力推崇，比如卷面整潔、思路清晰、解法有獨到之處、有創(chuàng)造性等。要善于點燃學生智慧的火花，開發(fā)其潛能。講題時可將學生試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法進行展示，也可由學生在課堂上講解。對成績暫時落后的學生，要幫助他們尋找原因，幫助他們克服困難，鼓勵他們奮起直追。要善于挖掘學生答卷的閃光點，肯定其進步。對學生的錯誤解法要指出其合理成分，并與他們一起研究怎樣做才能得出正確答案，增強其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增添其成功感。總之，講評課不是批斗課，要以贊揚、肯定為主，切忌挖苦、訓斥、侮辱學生人格，應讓學生形成“勝不驕、敗不餒”的良好心態(tài)。
　　5.要進行歸類分析。講評課時不能只是按照題號講評，而是要讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體認識，以利于學生總結。具體可按以下兩種方式歸類：
　　（1）按知識點歸類：把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。學生參與歸納，教師有目的地進行分析講評。
　　（2）按解題方法歸類：把試卷中涉及同一解題方法的題歸到一起進行分析。
　　6.遵循啟發(fā)性原則。在講評課上教師引導學生回憶每道題目涉及的相關知識，挖掘出概念、規(guī)律的內涵和外延；尋找題目中的內在聯(lián)系，讓學生形成清晰的解決問題的思路。切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜓點水式的簡單膚淺，要針對重點知識、重要解題方法，對具有典型錯誤的代表題，進行精心設疑、點撥，耐心啟發(fā)，并留給學生必要的思維時空，讓學生悟深、悟透。
　　7.對錯題及時訂正。講評課后，學生必須根據(jù)自己的實際情況進行訂正，這是講評課的必要環(huán)節(jié)。給學生留有充裕的時間，要求學生對答錯的題進行訂正。要求學生準備一個錯題本，把不同類型的錯題收集起來，每次考試前可翻看一遍，以防出現(xiàn)類似的錯誤。
　　以上各點，各有側重，并不是孤立的，而是相互補充、緊密相連的。
　　二
　　對試卷講評課的要求有以下幾點：
　　1.講的要求。要講知識結構，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過分析題目，讓學生對這張試卷的重點、難點有一個全面的認識。對書本上的知識點縱橫聯(lián)系有一個全面的理解，對知識點的認識要從點到面、再到體。要講錯題的原因。教師要引導學生說出出錯的原因，對錯因進行分析，幫助學生提高應試能力。要講思路，講試題題型的特點和學生的解題思路。考的什么知識點，怎么注意復習和解題。要講方法，不同的題目要敏銳排除干擾，找到突破口，得出結論。解題一定要注意思路，要講規(guī)律，對某一類題目總結出相對固定的解題規(guī)律，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題型。要講變化，善于將原題進行變形，對某知識點多方面、多角度進行提問。訓練要立足基礎，不刻意追求難度，從而達到舉一反三的效果。
　　2.評的要求。要評成績，在評成績時，老師千萬不要逐個公布學生的成績，他們雖然希望知道別人的成績，但是不希望自己的成績被別人知道，只要公布各個分數(shù)段的人數(shù)，讓學生明白自己成績所處的層次就可以了。對因學習態(tài)度不好而退步的學生要給予中肯的批評，做到激勵與鞭策相結合。評知識，讓學生明白這個知識點在大綱中的地位，以便在自己作答時有參照標準。評能力，分析出錯的原因到底是因為讀不懂，還是自己能力差，一定要找到失敗的原因。評方法，找出學生的最優(yōu)解題方法，告訴其他同學，讓學生看到差距，鼓勵學生思考問題，解決問題。
　　講評后，除了要求學生做好試題的訂正工作外，還要求他們寫一份關于錯題的原因分析。要針對學生在考試中暴露出來的種種問題，再精心設計相應的變式題讓學生多加練習，進一步深化所學的知識，牢固地掌握和運用所學知識。
　　通過試卷講評課，教師要反思自己當前的教學行為，及時總結，調整下一步的教學計劃。應充分發(fā)揮試卷講評課教學的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學生的實際情況，體現(xiàn)學生的主體地位。只有立足于學生的實際，調動學生學習的積極性和自主性，才能提高教學的實際功效，使講評扎實、高效。