激發學生信息技術課學習興趣的途徑

一、從課堂教學入手，提高學生的學習興趣

據調查，學生之所以對信息技術課失去興趣的主要原因是教師講授的教材內容“不好玩”“不生動”，所以教師應該從信息技術學科的直觀性、操作性、互動性入手，改進教學方法，提高教學藝術，充分調動學生學習的積極性和主動性。

1.教師要積極學習信息技術的新知識，做好知識的積累

信息技術是一門知識更新速度非常快的學科，所以，教師要勤于學習新知識、新技術，并適當地把新知識、新技術介紹給學生，讓學生始終保持旺盛的求知欲，全身心地投入到信息技術課的學習中。

2.精心設計各個教學環節

（1）導入新課

教師可以利用多媒體手段來創設情境，也可以利用社會熱點來導入和學生息息相關的生活知識，從而吸引學生的注意力。

（2）教學過程

教師可以采用任務驅動教學法，把教學總任務細化成小任務，做好各教學任務之間的銜接。

（3）鞏固練習

教師一定要給學生留足練習時間，注意練習的難易結合，既要照顧基礎好的學生，又不能忽略基礎差的學生。所以在學生做練習時，教師可以進行適當的點撥，指出學生在練習中存在的問題，避免學生下次再犯。

3.采用啟發、合作等多種教學方法，調動學生的積極性

除了演示教學之外，教師還可以采用啟發式、探究式、合作式等多種教學方法，讓全體學生都動起來。如在教學Word中圖片的環繞方式時，教師可先不講怎樣操作，而是向學生展示幾種圖片與文字結合的效果圖，并提供素材，讓學生自行摸索、操作，培養學生自主學習的能力。

二、注意培養“兩極”學生的積極性

相對于其他學科，信息技術課的“兩極分化”是先天性的，這是由于學校、家庭、生活環境的差異而造成的。

1.發揮“特長生”的特長，激發他0RqFrjc/OglA1Xsbrxzf+QhzHItWFEh80+CqmSUU3kY=們的學習興趣

基礎好的學生能較快地接受教學內容，這就要求教師在設計任務時除了講授基礎知識，還必須注意拓寬學生的知識面，布置一些有一定難度的習題讓學生去思考、去完成。另外在上機練習時，可以由學生來當“小老師”，并輔導其他基礎差的學生。這樣，既培養了學生的自信心和自豪感，滿足了他們的表現欲，又發揮了學生的積極性。

2.關心學習困難的學生，培養他們的學習興趣

對于一些毫無信息技術基礎的學生，教師不能放棄他們，而應在他們身上花費更多的精力，慢慢培養他們的學習興趣。如在布置練習時，教師應將最基礎的任務交給他們完成，讓他們獲得成就感；或者讓他們和基礎好的學生一起練習，在同學的幫助下完成練習；或者放寬對他們的要求，只要求他們掌握基礎操作，每節課都有所收獲即可。慢慢地，學生就會覺得信息技術其實并不難，上課的積極性也就提高了。

三、與實際相結合，注重知識的學以致用

如果學生能用他們學到的知識為自己或別人解決問題，會讓他們感到無比自豪，自然就能產生學習興趣。如在教學Word時，教師可以讓學生利用所學知識幫助父母進行一些文檔編輯工作；在教學完Excel后，教師可以讓他們幫助教師完成分析成績的表格工作；教學完因特網信息搜索后，教師可以引導學生將搜索技巧運用到解決其他學科的問題上。久而久之，學生就會體會到信息技術的掌握和運用不是一種要求，而是一種實際需要，這就實現了“學以致用”的教學目標，進一步鞏固和加強了學生利用掌握的技能解決實際問題的意識。

“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習動機中最活躍的心理因素，它會促使學生把學習看成內心的需要，而不會把學習當成負擔，從而取得很好的學習效果。如果教師能夠讓學生對信息技術課始終保持著高昂的激情和濃厚的興趣，那么信息技術課就會變成學生學習的樂園。

（作者單位：南昌汽車機電學校）