課后復(fù)習(xí)三妙招

在學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生從接觸、認(rèn)識、理解再到應(yīng)用需要一定的時間，而這段時間也是學(xué)生遺忘已掌握知識的過程，所以復(fù)習(xí)知識就顯得尤為重要。復(fù)習(xí)的方法有很多，大部分學(xué)生都是選擇做作業(yè)，以為做完教師布置的作業(yè)就沒事了。 實際上，按照學(xué)習(xí)的正常程序，復(fù)習(xí)應(yīng)該放在首位，如果學(xué)生能在做作業(yè)之前進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，就可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，學(xué)生可以從以下三方面進(jìn)行課后復(fù)習(xí)：

一、進(jìn)行回憶

在復(fù)習(xí)時，學(xué)生先不看書，而是在頭腦里回想一遍課堂上所學(xué)內(nèi)容。這是自我考查的過程，有利于學(xué)生集中注意力、開動腦筋、激活思維。嘗試回憶有四點好處：

1.可以檢查當(dāng)天聽課的效果

如果學(xué)生能夠回憶出全部或大部分的內(nèi)容，就說明這堂課取得了良好的學(xué)習(xí)效果，能極大地增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心上課的信心。反之，學(xué)生就應(yīng)該及時尋找原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方式。如在學(xué)習(xí)了高一物理第二章《力物體的平衡》的第一部分以后，學(xué)生可以在課后嘗試回憶，如果能夠順利地回憶出力的定義、力的作用效果的體現(xiàn)、測量力大小的單位、矢量和標(biāo)量的區(qū)別、力的表示法和力的分類，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好；如果學(xué)生只能回憶出其中一部分內(nèi)容，那么就應(yīng)該分析原因。學(xué)生在回憶時，可以一邊回憶一邊對照書本，也可以回憶完之后再看書，也可以在草稿紙上寫出回憶的主要內(nèi)容。

2.可以提高記憶能力

嘗試回憶是一種積極主動的活動，具有專心致志和開動腦筋兩個特點。不少學(xué)生用親身實踐認(rèn)識到嘗試回憶是一種加強(qiáng)記憶的好辦法，學(xué)過的知識只要嘗試回憶一遍，就能得到鞏固和強(qiáng)化。

3.可以提高看書和整理筆記的積極性和目的性

有的學(xué)生說：“通過回憶，把上課內(nèi)容在腦海里復(fù)述一遍，記住的內(nèi)容恰好是已經(jīng)理解的部分，沒記住的內(nèi)容往往是自己還沒有掌握的部分。”可以說，嘗試回憶是學(xué)習(xí)成果的無聲表達(dá)，對于每次回憶后想不起來的那部分，學(xué)生會著急地去看書、翻筆記，這樣就提高學(xué)生看書和整理筆記的積極性，也使看書和整理筆記的目的更加明確。對于一個善于總結(jié)的學(xué)生來講，嘗試回憶還能促使他尋找遺忘的原因，與遺忘作斗爭，使自己的記憶更長久。

4.可以培養(yǎng)愛動腦筋的習(xí)慣

課后直接看書當(dāng)然要比嘗試回憶省事，但不能令人留下深刻的印象，效果往往不好。而在回憶知識時，一旦遇到想不起來的內(nèi)容時，學(xué)生就會千方百計地開動腦筋尋找線索。經(jīng)常回憶知識不僅能夠提高學(xué)生的記憶力，還能培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。有的學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方法就是拿起書，像看小說似的從頭到尾看一遍，看似沒有任何問題，知識點也全部記住了，但是一放下書，看過的內(nèi)容就又都忘記了。這是因為這種課后復(fù)習(xí)方法沒有充分調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性。

二、看教科書

嘗試回憶后，學(xué)生應(yīng)該再從頭到尾、逐字逐句地看書。對于教科書中最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識，學(xué)生絕對不能馬虎。由于這是在預(yù)習(xí)、上課和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的看書復(fù)習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)全面掌握知識點，勾畫出重點，進(jìn)行積極思考；對于已經(jīng)理解和熟記的部分，學(xué)生就不用再花過多的時間，而應(yīng)把時間花在回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的那部分上。

在看書時，學(xué)生可用彩色筆把書上的重點、難點、容易忽略的部分勾畫出來，在空白處記上一些自己的思考感悟，把課文的語言概括成便于自己記憶、帶有提示性的語言，以便查閱時從這些批注中迅速得到提示。有的學(xué)生平時不認(rèn)真看教科書，也不注重對教科書進(jìn)行加工，臨到考前，往往為了查找一個概念而急得滿頭大汗，這就是平時不注意做好復(fù)習(xí)工作的結(jié)果。

三、整理筆記

筆記本不應(yīng)該僅僅是上課時的記錄本，學(xué)生應(yīng)該把筆記本變成一份經(jīng)過提煉加工、適合自己用的復(fù)習(xí)材料。整理筆記就是把知識深化、簡化和系統(tǒng)化的過程，帶有濃厚的個人特點，是未來個人復(fù)習(xí)的材料，學(xué)生需要妥善保存。

（作者單位：江西省余干縣三湖中學(xué)）