舞動感情的神來之筆

唐朝詩人盧延讓有詩云：“吟安一個字，捻斷數莖須。”這是盧延讓錘煉語言的真實寫照，道盡了文學創作中煉字的艱辛。著名苦吟詩人賈島在《送無可上人》中的“獨行潭底影，數息樹邊身”一句下，加注了一首小詩“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋”，極言煉句時間之久以及吟成之后的歡欣。

煉字，是指錘煉詞語，經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。煉字題在歷年高考試卷中屢見不鮮，尤其是在詩歌鑒賞題中。

一、高考試卷中煉字題的命題模式

高考試卷中煉字題的命題模式有三種：①詩中某聯上下兩句各有一個字用得十分傳神，請試著找出來，并結合全詩分析其妙處；②結合全詩，對詩中的某個字進行分析，賞析它的妙處；③某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

二、真題再現

例1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

注：①潘大臨（約1057年～1106年）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文，曾隨蘇軾同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。

③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

解析：詩人通過描繪峻峭的西山與險要的赤壁，展現了一幅意境開闊、險象環生的畫面，并由此引發對英雄人物和歷史陳跡的感慨。面對時空的輪轉，作者的心緒化為平靜，閑適的漁翁生活也就自然成為詩人生命中的主旋律。作者筆下的宿鷺與飛鴻象征著詩人向往自由的精神生活。

答案：用得傳神的兩個字是“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現了鷺鳥在沙灘上棲息時的神態，“退”字則別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣，便構成了作者在江邊所見的一幅動靜結合的畫面。

例2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

小孤山①

[宋]謝枋得②

人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

注：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋的軍事要地。

②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被脅迫至燕京，絕食而死。

③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

解析：此詩采用托物言志的手法，托小孤山以言志。“孤”字既寫出了小孤山獨立江中的情景，又塑造了自己孑然抗元的形象。小孤山挺立在長江之中，面對狂風巨浪毫無畏懼，借此抒發了作者面對南宋危局，挺身而出，希望力挽狂瀾，抗擊元軍的一腔豪情，表達了作者雖然身處危局，依舊希望像小孤山一樣成為中流砥柱的偉大情懷。

答案：①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯想自然；②小孤山中流砥柱的地理特征與詩人中流砥柱的壯士情懷相應，托物而言志；③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏。

三、解題點睛

1.答題模式

首先，肯定哪一個字用得好；其次，解釋該字在句中的表面義和深層義；然后，展開聯想和想象，把這個你認為“好”的字還原至句中描摹的景象；最后，點出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。

2.注意幾種常見的藝術手法

常見的藝術手法有三種：①比喻。如2008年上海卷“巾發雪爭出，鏡顏朱早凋”一句中的“雪”字就運用了比喻的手法，隱含著詩人對自己過早衰老的感慨；②擬人。如2008年全國Ⅱ卷“小雨絲絲欲網春”一句中的“網”字把小雨擬人化，小雨好像要織成一張留住春天的網，生動形象，想象新奇；③反襯。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》），鳥語花香本是賞心悅目的景色，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。以樂景襯哀情，使得哀情更哀了。

（作者單位：江西省南康中學）