初中英語詞匯教學(xué)芻議

摘要：詞匯教學(xué)法不僅能有效解決初一新生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。本文從詞塊的認(rèn)知、積累和應(yīng)用著手，探討了開展詞匯教學(xué)的主要方法，以期提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯教學(xué) 誤區(qū) 方法

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的誤區(qū)

1.教師教學(xué)中的誤區(qū)

《英語教學(xué)大綱》把開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力作為教學(xué)的目的之一。但是，許多教師認(rèn)為只有課文教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，所以本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律都由教師“包辦”了。然而，教師只注重如何教授詞匯，卻忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

在語音方面，很多學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)的問題，特別是剛接觸英語的農(nóng)村學(xué)生，有一部分學(xué)生甚至還用漢語為英語單詞注音。翻開他們的課本，筆者經(jīng)常看到令人哭笑不得的注音，如學(xué)生在單詞“good”的旁邊標(biāo)上漢語注音“古的”等，這勢必會影響學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)。在單詞拼寫方面，學(xué)生沒有意識到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫存在著一定的聯(lián)系，所以他們不會依靠讀音和字母的關(guān)系來記憶單詞，常常是死記硬背。

二、初中英語詞匯教學(xué)的原則

1.詞的音、形、義和詞的用法相結(jié)合

詞匯教學(xué)包括詞的音、形、義和用法等方面，所以詞匯教學(xué)首先要建立音和義的聯(lián)系。在初學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)在教單詞的時候出示實物、圖片或通過動作來講解單詞，使學(xué)生通過聽覺、視覺建立起音和義的直接聯(lián)系，然后再按拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)和識記單詞。

2.詞單位教學(xué)和句單位教學(xué)相結(jié)合

在英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)盡量把詞單位教學(xué)與句單位教學(xué)緊密結(jié)合起來，因為詞單位教學(xué)是整個詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，而句單位教學(xué)又是詞匯教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，是詞匯意義的具體體現(xiàn)。

三、初中英語詞匯教學(xué)的方法

1.詞匯呈現(xiàn)的方法

（1）直觀法

在初中階段，大多數(shù)詞匯貼近生活，名詞和動詞占了絕大部分，因此，用直觀法呈現(xiàn)新詞匯，可以給學(xué)生留下深刻的印象，而且也不會使學(xué)生覺得枯燥無味。

（2）舉例法

如在教學(xué)“happy”這個單詞時，教師可以說：“I am happy，because today is my birthday.”這個例子使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)會了單詞“happy”的意義及用法。

2.詞匯練習(xí)的方法

教師介紹新詞匯，是為了讓學(xué)生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯的目的是為了保證學(xué)生能夠迅速地說出新的詞匯。筆者經(jīng)常使用以下三種方法：①筆者說出詞匯，讓全班學(xué)生思考，然后指定一些學(xué)生說出自己思考的結(jié)果，并讓其他學(xué)生糾正；②筆者圍繞新單詞連續(xù)提問，讓學(xué)生在語言環(huán)境中掌握這個新單詞。如學(xué)習(xí)了“market（市場）”這個單詞后，筆者提出了“Do you often go to the market？”“Do you live near a market？”“When does your mother go to the marke