中職數學教學中的賞識性評價

摘要：有一句話說得好：“不是好學生需要賞識，而是賞識使學生變得越來越好；不是壞學生需要批評，而是批評使學生越來越壞。”中職生不是人們眼里永遠的、天生的差生，他們也需要得到教師的關愛和賞識。本文分析了實行賞識性評價的必要性，闡述了進行賞識性評價的方法，為在中職數學教學中實行賞識性評價提供了借鑒。

關鍵詞：中職 數學教學 賞識性評價

作為一名中職數學教師，筆者深深地認識到在教學中運用賞識性評價的重要性。當前，大多數的學生認知需要偏低，不喜歡學習，也有部分家長抱怨：“為什么孩子總是找不到學習的感覺？”甚至在別人眼里的優秀生，內心也極度自卑，認為自己“不行”。長期的應試教育在不經意間磨去了學生的那份自信，加重了中職生的心理負擔。如何幫助學生擺正學習心態，樹立他們學習的信心，是當前中等職業學校教師迫切需要解決的難題。

一、實行賞識性評價的必要性

與普通高校的學生相比，中職生文化基礎知識較弱，尤其是數學與英語成績較差，主要原因就是他們在初中階段沒有養成良好的學習習慣，自我意識不明確，人格尚不健全。作為中職數學教師，在教學中更應注重對學生進行賞識性評價，不能因學生成績不好而區別對待。

二、如何進行賞識性評價

所謂“賞識性評價”，就是在教學中，教師堅持“以人為本”“以育人為本”的思想，以欣賞、贊美的心態來對待學生，巧妙地表揚學生的優點和長處，使他們感到自己與其他人在人格上是平等的，讓他們懂得尊重自己，保護自己的人格和尊嚴不受傷害，進而增強學生的責任感和自豪感，促使他們全身心地投入到數學學習中，并在學習上不斷取得進步。筆者將賞識性評價運用到數學教學中，經過幾年的教學探索，收到了意想不到的教學效果。

1.要充分了解學生

美國心理學家威廉·詹姆士指出：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定、賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。從某種角度來說，賞識性評價就是一種“找感覺，嘗甜頭”的教育，教師要在教學中讓學生不斷嘗到“甜頭”，學生才會產生學習的興趣。教師怎樣才能找到“甜頭”呢？這就要求教師不斷地了解學生、喜歡學生、愛護學生，讓學生感受到教師的可親、可信、可靠。只有這樣，學生才能對教師敞開心扉，教師才能真正了解到學生的內在需求。

2.讓課堂充滿生命活力

除了厭學之外，中等職業學校的學生還普遍存在“三多”現象：單親家庭多、父母在外務工多、家長文化水平低的多。這些學生缺少家庭的關愛，如果再得不到教師的關愛，自卑心理就會變得更加嚴重。所以，無論是班主任還是任課教師，都應給予學生真摯的關愛、積極的鼓勵以及生活上的關心。作為師生交流的重要平臺，課堂也是情感交流的主陣地，鼓勵的眼神、會心的微笑、賞識的