我的活動，我做主

一、我的嘗試

“九月的主題可以是‘文明禮儀伴我行’。”“我覺得可以是‘快樂踏金秋’，因為秋天是一個富有特點的季節，可以開展多種多樣的活動。”“嗯，這個主意不錯！”教室里，學生們正在熱火朝天地討論著。這時，一位學生站起來說：“每年的九月是‘民族精神代代傳’月，我們應該緊扣這個主題來組織活動，做出特色。至于有關秋天的活動可以放在十月，也可以穿插在每個月的主題活動中。”……這是開學初筆者所教班級在晨會課上的一幕。

每學期的開始，筆者都會組織學生根據本學期的教學情況和自身的需要自主討論每個月的活動主題，然后再由各位組長帶領自己的組員設計主題活動，小組設計出來的方案還要經過班級討論或者是投票，才能最終決定活動方案是否可行。基本確定方案之后，就可以由學生自己設計活動細則，每個活動安排2～3個具體的策劃人或是負責人。

二、我的思考

班級活動是打造優秀班集體的有效途徑，如果一個班級不開展或很少開展活動，是不可能成為一個真正的集體。在學生心中，精彩紛呈的世界猶如一只奇妙的萬花筒，它可以轉出動聽的旋律、繽紛的色彩和歡樂的生活，而豐富多彩的班級活動能將這萬花筒般神奇的世界呈現在學生面前，讓他們直接感受到大自然的美麗和生活的樂趣，形成正確的人生觀和世界觀。

班級活動的形式多種多樣，目的是讓學生動起來、活起來，也就是說，活動的主體應該是學生，這也是組織班級活動的首要原則。同時，組織活動本身也是培養和展示班干部領導才能的最好機會，是充分展示學生才藝、樹立學生自信的良好契機。

三、我的經驗

活動的真正主人是學生，教師應把主動權交給學生，從旁指導學生，而不應該過多地干涉學生的活動過程。

1.學做一個民主的班主任

在很大程度上，班級活動的效果取決于其內容是否為學生接受、認可。對于自己喜歡的活動，學生會熱情主動地參與；反之，則冷漠應對。為了能找到學生喜歡的活動，教師可以傾聽學生的意見，在征詢學生的意見后再確定活動內容，所以班主任要善于創設民主、平等的班級氛圍，這樣學生才敢發表自己的意見。

2.嘗試一些新穎的活動

首先，活動5f05963387365559785c03fd34eda2cc內容要符合學生的年齡特點；其次，活動中體現出來的教育內容能夠被學生理解和接受。所以，教師既要保留一些傳統的經典活動，又要根據學生的特點和時代的發展，不斷設計一些貼近學生生活的活動，保持學生對班級活動的熱情。

3.建立一個優秀的班委會

班干部在班級活動中起著骨干作用，教師在組建班委會時要重視選擇和培養班干部，讓他們在班級活動中充分發揮帶頭作用，帶領全班同學不斷進步。因此，教師要建立學生自我教育及管理機構——班委會，讓其成為教師開展班級活動的得力助手。

4.創設一種競爭的氛圍

教師應在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛，以培養學生的團隊合作意識和合作精神。通過競爭，可以在班級活動中形成一種互相監督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍，充分發揮學生的自主性，促進學生的和諧發展。

5.學會一種自主的管理

教育家陶行知說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”因此，教師應想方設法構建學生自我管理體制，根據班級活動設置相應的評價標準，做到學生自主評價與他人評價相結合，從而培養學生的自我管理意識，充分發揮他們的自主性。

在組織班級活動時，教師要注意充分發揮學生的主體作用和學生的自我管理才能，提高學生參與的積極性，挖掘學生的創造潛能，從而達到有效管理班級的目的。所以，教師應定位好自身角色，如總策劃者——發揮主導作用；總導演——發揮指導作用；演員——發揮誘導作用；旁觀者——發揮引導作用。只有這樣，教師才能讓更多的學生積極參與到班級活動中來，在活動中體驗無窮的樂趣，張揚個性；只有這樣，教師才能讓班級活動開展得紅紅火火，讓每一個學生收獲豐碩的果實。

（作者單位：江蘇省金壇市華羅庚實驗學校）