多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。多媒體課件就是通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，有利于提高課堂教學(xué)的效率，開發(fā)學(xué)生智力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師要靈活運用多媒體技術(shù)，必須具有新思想、新觀念、新知識和新能力，使多媒體技術(shù)成為提高語文教學(xué)實效的載體。

一、多媒體技術(shù)滲透課堂教學(xué)，融洽了課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得充實，自然而然地愛上語文課，對語文課充滿期待。多媒體課件具有較強的表現(xiàn)力和感染力，能夠創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來視覺美感和精神上的愉悅。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需求，運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有情感和魅力的教學(xué)情境，營造出濃厚的教學(xué)氛圍，從而引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

如在教學(xué)《海底世界》時，教師可以先播放海底世界的聲像資料。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅豐富了學(xué)生的感官，使學(xué)生欣賞到海底神奇的景象，而且豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又愉快。

二、多媒體技術(shù)滲透課堂教學(xué)，豐富了語言表達

教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以語文教師的語言必須具有文學(xué)色彩和感染力。在這樣的語言環(huán)境下，學(xué)生才能耳濡目染，習(xí)得語文中最關(guān)鍵的特質(zhì)。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)這一教學(xué)目標提供了平臺，它提供了有聲的語言、文字、音樂、圖像，有機地整合了感性閱讀材料。在優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像中，教師的語言顯示出強大的張力，抑揚頓挫的講述和聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶入美妙的意境。

如在教學(xué)《拉薩的天空》時，大多數(shù)學(xué)生并沒有去過西藏，無法真切地感受拉薩天空的蔚藍和燦爛。為了使學(xué)生更好地理解課文中描寫的拉薩美景，筆者利用多媒體技術(shù)制作了一組西藏拉薩的圖片，再配以西藏獨特的民族音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入美妙的情境中，學(xué)生深深地感受到了拉薩之美，不僅提高了學(xué)生的語言表達能力、朗讀能力和語言鑒賞力，同時還加深了學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到美感、樂感、語感和情感的和諧統(tǒng)一。

三、多媒體技術(shù)滲透課堂教學(xué)，鍛煉了寫作能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，將多媒體技術(shù)運用于作文教學(xué)中，既能滿足學(xué)生的好奇心，又有利于教師指導(dǎo)學(xué)生說話。在練習(xí)說話時，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)述課文、編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達方式，啟發(fā)學(xué)生合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達欲，從而強化語言與思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生從無話可說變成有話想說、有話可說。

如在教學(xué)《寫一種你喜愛的小動物》時，教師可先收集學(xué)生喜歡的動物的資料，再利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生一幅幅五彩繽紛的畫面，悅耳的音樂、生動的畫面讓學(xué)生情不自禁地贊