初中歷史課歷史事件的教學(xué)策略

摘要：初中歷史教師應(yīng)該利用歷史事件，注重分析歷史語境、挖掘現(xiàn)代精神以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知，這樣才能更好地發(fā)揮歷史事件的教育作用和時(shí)代意義。

關(guān)鍵詞：初中 歷史教學(xué) 歷史事件 教學(xué)策略

歷史事件是初中歷史教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生能夠在具體的歷史事件中真實(shí)地感受到歷史的存在。然而，大部分歷史教師往往只是簡單地講述教科書上的歷史事實(shí)，不但沒用充分發(fā)揮歷史事件的教學(xué)作用，而且也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該更好地利用歷史事件，為講授歷史事件制定系統(tǒng)的教學(xué)策略。

一、分析事件的歷史語境

歷史事件離不開一定的歷史語境，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面因素息息相關(guān)，教師在講授歷史事件時(shí)首先要分析歷史語境，讓學(xué)生運(yùn)用歷史思維解讀歷史事件。如果只用現(xiàn)代的眼光去看待歷史事件，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法客觀、真實(shí)地認(rèn)識(shí)歷史事件的本來面貌。如在講解鴉片戰(zhàn)爭這一歷史事件時(shí)，教師不能僅限于講解鴉片戰(zhàn)爭所導(dǎo)致的歷史結(jié)果，而應(yīng)該從當(dāng)時(shí)清朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、國際形勢(shì)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)等各個(gè)方面，向?qū)W生全面地闡釋鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及出現(xiàn)失敗的必然性。只有這樣，學(xué)生才能夠從當(dāng)時(shí)的歷史背景中體會(huì)歷史事件，從而客觀地評(píng)價(jià)這個(gè)歷史事件。

為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，而且還要注意講授策略。首先，教師應(yīng)開闊視野和拓寬知識(shí)面，全面了解歷史事件發(fā)生的社會(huì)背景，為學(xué)生勾畫一個(gè)完整的歷史語境；其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史語境之中。教師可以向?qū)W生展示自己收集到的史料，然后通過小組討論的方式讓學(xué)生自己感知?dú)v史語境；最后，教師要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生討論的精華以及存在的不足，并且與學(xué)生分享自己對(duì)歷史事件以及當(dāng)時(shí)歷史語境的感知。

二、挖掘事件的現(xiàn)代精神

歷史事件能夠給現(xiàn)代人提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)和參考價(jià)值，因此教師在講授歷史事件的過程中還要善于挖掘其中的現(xiàn)代精神。如在講授鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，如果教師只關(guān)注戰(zhàn)爭的失敗結(jié)果，就不能完全發(fā)揮這個(gè)歷史事件對(duì)學(xué)生的教育意義；相反，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭中領(lǐng)悟到國家實(shí)力強(qiáng)大的作用、政治腐敗勢(shì)必會(huì)引起社會(huì)動(dòng)亂、閉關(guān)鎖國只能落在世界的后面等，那么鴉片戰(zhàn)爭這個(gè)歷史事件也就具有了現(xiàn)代的啟示，才真正賦予了歷史事件存在的價(jià)值。

然而，教師要真正挖掘出歷史事件的現(xiàn)代精神并不是一件容易的事。首先，教師要具備獨(dú)立思考的能力和敏捷的思維，能夠敏感地捕捉到歷史事件中的現(xiàn)代精神；其次，教師要具備靈敏的判斷能力和正確的價(jià)值觀，能夠?qū)v史事件保持客觀的評(píng)價(jià)態(tài)度；第三，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將深刻的道理講得淺顯易懂。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知

教師講授歷史事件的目的并不是讓學(xué)生記住這個(gè)歷史事件，而是能夠讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的情感體驗(yàn)，真正進(jìn)入歷史事件當(dāng)中。因此，教師不僅要注重講解知識(shí)和剖析觀點(diǎn)，而且還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知，以情感介入的方式形成深刻的認(rèn)識(shí)。如在講授南京大屠殺這個(gè)歷史事件時(shí)，教師最重要的不是向?qū)W生展示屠殺中的受害者人數(shù)