我國高職院校名牌戰略探析

摘要：近年來，我國高等職業教育在量的發展上雖然比較迅猛，但在質的發展上還存在很多問題，這使得我國高職教育遠遠落后于普通高等教育。要改變這個現狀，增強我國高職院校的吸引力，實施名牌戰略，重視形象塑造是必然的選擇。

關鍵詞：高職院校 名牌戰略 品牌形象 傳播

當今社會，高職畢業生就業陷入了尷尬。一方面，大量的高職畢業生找不到工作，發出 “畢業即失業”的感慨；另一方面，很多企業又缺少懂專業的技術型人才。究其原因，在于高職院校自身。事實上，我國絕大多數高職院校還沒有真正做到與市場對接，高職畢業生的實際能力與市場和企業的需求吻合度不高，并不能真正解決企業用人的燃眉之急，同時高職院校缺乏吸引力，導致招生困難，生源不佳，難出人才。古人云：“三百六十行，行行出狀元。”我國高職院校應努力改善形象，將自身打造成既能吸引學生，又能讓企業趨之若鶩的名牌學校，從而促進職業教育的可持續發展。

一、我國高職院校發展中存在的問題以及實施名牌戰略的意義

近年來，我國高等職業教育發展迅猛，截止到 2012年，全國具有高考招生資格的高職專科院校共有1288所，在校生人數達到1000萬，占據我國高等教育的半壁江山。但在教育質量上，我國高職教育卻不盡如人意。歸納起來，主要存在以下幾個方面的問題：

1.沒有準確的定位

絕大多數高職院校定位模糊，既沒有體現職業教育的特色，又沒有體現自身院校的特點。我國很多高職院校都是由中專技校、專科學校合并升級而成的，發展基礎并不好，而且不懂得根據自身條件揚長避短、找準定位，喜歡盲目跟風，什么專業熱門就開設什么專業，使得各高職院校專業雷同，千篇一律，缺乏精品課程和重點品牌。

2.不能較好地處理職業性與學術性之間的關系

在高等職業院校的專業設置上出現了功利主義傾向，許多高職院校過分注重“專升本”的升學率，使得高職生在一定程度上成了普通本科教育的預備生，而沒有發揮高等職業院校職業教育的作用。

3.缺乏良好的形象，教學質量不高

目前，我國高等職業院校大都規模小、基礎設施落后、學科結構不科學、與產學研的結合力度不夠、實訓基地數量較少、條件較差、“雙師”教師欠缺、教師水平不高，加上高職院校生源質量較差，學校管理混亂，使得高職院校的形象欠佳。

正是基于以上原因，高職院校實施名牌戰略勢在必行。所謂名牌，就是社會公眾通過對組織及其產品的品質和價值認知而確定的著名品牌，它不僅具有較高的知名度、美譽度，而且還具有較高的忠誠度。按照這個思路，名牌學校就是廣為人知、形象良好且能讓人產生“非你莫屬”的情結的學校，是極具競爭力和吸引力的學校，也是每所職業院校竭盡全力想要達到的目標。高職院校實施名牌戰略，能產生很強的“馬太效應”，這是職業教育蓬勃發展的一個契機，勢必將我國職業教育推上一個新的臺階。

二、塑造良好的品牌形象是高職院校名牌戰略的核心

學校形象是社會公眾對學校內在精神和外在特征的總體評價，是學校校風、教風、學風的集中表現，是學校文化、學校精神的結晶，包含了學校理念、教師能力、領導水平、學生素質、硬件設施以及校園環境人文氛圍等。筆者認為，實施高職院校名牌戰略應從以下幾方面努力：

1.準確的定位

品牌定位就是要確立品牌在公眾心目中的地位，這是打造學校品牌的前提和基礎。高職院校應做好充分的調研工作，根據自身的情況，通過縝密分析與認真研究，突出辦學特色，準確地定位品牌。

2.先進的、獨特的辦學理念和辦學思想

它主要包括辦學目標、辦學精神、辦學特色、發展戰略、校園文化等，是學校形象設計最深層、最根本的部分，是學校塑造良好形象的原動力和基礎。先進獨特、積極向上的學校理念有助于建立科學的管理模式，幫助師生樹立正確的人生觀，弘揚學校精神，彰顯學校鮮明的辦學特色等。

3.雄厚的實力

（1）優質的教學質量

教學質量是學校實施名牌戰略的重中之重，教學質量的高低決定了是否可以把學生培養成社會真正需要的高素質、高技能應用型人才。首先，高職院校要根據職業教育的精神，以社會需求為導向，準確定位高等職業教育人才的培養目標；其次，要根據人才培養目標合理地設置課程，把學科發展的最新成果滲透到課程中去，優化課程內容體系，建設精品課程，充分發揮高等職業院校的特色；再次，要改革教學方式，加強實踐性教學環節，擴大高職院校的開放度，重視校內實訓實習基地的建設，并加強與企、事業單位聯合辦學，建立教學、科研、生產相結合的基地或聯合體。

（2）優秀的師資隊伍

保證教學質量的關鍵是師資隊伍的建設，教師是打造學校品牌的重要支柱，優秀的教師隊伍不僅可以提高教學質量，而且還能吸引優質的生源，同時也是學校良好形象的體現。高職院校可以通過校企合作、項目帶動的方式，鼓勵專業教師參與企業的各項工作，做到理論與實踐相結合，使他們真正成為具有操作能力、科研開發能力和教學能力的“雙師”型人才；其次，要吸引人才，提高教師待遇，同時創造一個積極向上、真誠和諧的校園環境，給教師一個實現自我價值的平臺；再次，要把不同層次、不同水平的人才用在合適的崗位上，以發揮他們的作用，并且敢于打破常規，破格選拔學術帶頭人和拔尖人才；最后，要建設一支高效的管理團隊，以先進的管理理念為靈魂，創新管理組織機構，創建優秀的高職院校文化。

（3）具有自身特色的招牌專業

高職院校要實施名牌戰略，就必須打造一流的招牌專業，這不僅能體現學校的實力，也是建設名校的資本。所以，高職院校要發揮自身的優勢，努力打造“人無我有”“人有我優”“人優我新”的特色專業。有了這樣的招牌專業，實際上就是為學校樹立了一個鮮明的品牌標志。當然，這需要投入大量的人力、物力和財力，尤其是在招牌專業的教學質量和教師隊伍的建設上更要加大投入，全力打造知名專家和精品課程，增強招牌專業的吸引力。

（4）嚴密的教學管理系統

它主要包括學校教育目標的確立、發展戰略的制定以及學校管理方法、校規校律、機構的設置等。對內建立完善的規章制度以及各種規范；對外進行傳播溝通，保持學校理念和學校行為的統一和完整。

（5）良好的硬件設施

諸如良好的教學環境、先進的教學設備、豐富的圖書資源、對口實用的實訓實習基地等，都是打造名校必備的條件。俗話說：“有實力才會有魅力。”高職院校只有具備了雄厚的實力，才會大大增強學校的吸引力。

三、加大傳播力度，提高學校知名度是高職院校名牌戰略的必要保證

公共關系創始人艾維·李有一句名言：“公眾必須被告知。”良好的品牌形象需要傳播，高職院校應借助多種傳播方式加大宣傳力度，和社會各界廣泛溝通，傳遞優質信息，建立他們對職業教育和學校形象的信心。首先校領導要具有傳播意識，有組織、有計劃、有目的地運用新聞媒體、校園網站、周年慶典、紀念活動、動員大會、校內外刊物等各種傳播渠道，來提高學校的知名度；其次，要重視學校內部員工和學生的“口口相傳”，尤其是學生的口碑，他們的現身說法是最有說服力的；再次，充分利用“名人效應”來實施學校的名牌戰略。原清華大學校長梅貽琦先生曾說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”名校可以培養名師，名師也能造就名校。哈佛大學之所以如此有名，跟它迄今已培養出了 7位美國總統、擁有 37位諾貝爾獎得主不無關系。因此，學校的名師、成名的優秀畢業生都是學校最好的招牌；最后，踴躍參加高等職業教育的各種技能競賽，用優異的成績向社會證明學校的實力。

高職院校名牌戰略構建是一個系統工程，需要綜合多方面的因素，它的實施不是一蹴而就的，是一個長期積淀的結果。高職院校應周密思考和分析，借助精心的策劃和運作，不斷發掘自身的優勢，努力將自己打造成職教園地里的一抹瑰麗。

參考文獻 ：

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[3]姚曉峰.職業教育缺乏吸引力探因及對策[J].職教論壇，2010，（9）.

（作者單位：肖葵 江西科技師范大學職業教育研究院；李峻峰 江西科技師范大學商學院）