淺談輪訓學員管理之我見

摘 要：輪訓教育與生長干部教育培訓有很大差異，在培育教育中面臨著很多難題。如何抓好輪訓教育，確保輪訓教育的質量，我們從學員隊管理教育的角度認為其發展和服務的長遠建設出發，應該主要在輪訓學員中培養和樹立六種精神，增強輪訓學員的能力擴展，更快適應部隊建設的需要。

關鍵詞：輪訓學員 管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0185-01

1 陶冶求職激情，培養好學精神

輪訓學員來自部隊一線，長期在部隊一線工作，自我學習的機會和時間相對較少，特別是剛畢業分配到部隊的，由于相對專業知識不足，動手能力差，而且學習的積極性較差，由于學員的閱歷、經驗、文化素質等原因，有的學員在學習上接受能力較差，有的學員遇到問題不能正確對待等等，這些都需要教員和隊干部及時加以引導，幫助他們解開疙瘩，將其帶到正常的工作和思想軌道上來。對于輪訓學員專業知識較為單薄這個特點，首先應該解決學習激情這個問題，讓他們有學習的激情和求學的熱情，學員隊可以根據現有情況可以調動輪訓學員學習的求知欲望，首先可以通過文化娛樂活動的愛好追求來激發輪訓學員的學習意識，因為娛樂活動可以很容易讓人感到興奮，能調節人學習和生活的激情，從娛樂活動中教育其正確的看待文化知識的學習。其次可以引導從簡單入手，循序漸進，因為一些知識理論還不是很扎實，所以從點滴突破，日積月累，這樣就不會使之感覺厭惡，并且難的知識點可以先記錄后消化。最后是引導學員緊跟教員思路，讓其多和教育溝通，把課堂搞活避免枯燥乏味，多將實例穿插其中，減少由于課堂的壓力造成學員分心和厭煩心理。

2 突出個性優勢，培育奮斗精神

輪訓學員來自于部隊，每個人都有自身的特點和優勢，學員隊要善于利用他們的優勢和特長，發揮他們的興趣愛好，使他們的潛力變化為學習的動力，這樣發揮和突出其自身優勢更利于他們在現有環境中有所追求，能夠感受到自身的閃光點，引導好他們的個性優勢，能夠極大的調動其學習的主動性，每位學員都有自身優勢就會感受到有自己的發展空間，就會有信心更加的努力學習，這樣也會激發其潛能和創造力得到充分的釋放。

輪訓學員的管理教育有很強的專業性，不僅強調學員的全面發展，更加注重學員的個性發展，這也是培養教育人才的必由之路。因此，注重和突出學員的個性優勢，加強學員以興趣帶動學習的效果，培養學員的專業特長，發展其自身的個性優勢，使其真正的適應崗位的需求。因此，學員隊干部在管理教育中是學院個性的發掘者，對學員的特點應該充分挖掘，這就要求對干部要做到了解每個人的特點，正確的把握其特長，進而積極有效的個性特長引導到學習訓練當中來，教育學員擺正位置以及端正學習態度，使學員發展個性特長的同時，鍛造奮斗精神，為學習能力的培養奠定基礎。

3 發揮群體互助，培養集體精神

學員長期在集體生活中學習，環境與集體的熏陶與影響對學員的學習有積極的調動性，因此我們要發揮組織的優勢，營造良好的學習氣氛，發揮群體互助，培養集體精神，隊干部應采用學員結成互幫對子彌補差異、分級分層次教學輔導整體提高的方法，或采用集體互助的學習方法來鼓勵學員學習。在日常學習中開展競賽，樹立學習標兵，調動學員的學習積極性，激發學員的學習熱情，達到學員整體達優全面發展的目標。另外發揮群體互助，培養一種集體精神就是要培養學員務實的學風，形成全隊上下比學趕超的局面，隊干部也要帶頭自學，主動關心和幫助學員，使學員感受到緊迫感。年輕人都有爭強好勝的心理，所以發揮集體的激勵作用，營造良好的集體競爭互助的氛圍是調動學員學習積極性的有效途徑。

4 開展激勵獎懲，培養創優精神

開展激勵獎懲，培養創優精神是學員隊管理的一項經常性工作。而對輪訓學員的管理教育應當建立競爭、評價、監督的教學管理運行機制，重點是要充分發揮目標激勵的作用滲透到平時的日常訓練學習之中，通過抓典型、立標兵、爭先進，促進學員隊的發展。

在日常管理中要充分利用成績的杠桿作用，獎勤罰懶。堅持成績的管理，對學員的每次考試成績都張榜公布，隊取得優異成績的個人給予一定的獎勵，對成績差或者是退步較大的同志要給予談心疏導找出原因。從而在學員隊形成良好的氛圍，充分調動學員的積極性，不斷提高學員的學習成績。

5 加強心理疏導，培養頑強精神

心理學告訴我們，希望得到別人的理解、信任和尊重是人的共同心理特點。能得到領導的理解、信任和尊重，學員就能煥發出極大的學習熱情和工作勁頭。缺乏同理心的管理者往往以領導者自居，武斷地把自己的意愿強加于人，“我說你聽，我管你服”。結果只能是事與愿違，被管理者口服心不服，長此下去隔閡和矛盾只會越來越深。真誠是掛在臉上、表現在行動中的方位物。你的一言一行、一舉一動是真情的流露還是為了裝樣子，學員一眼就能看出來。因此，同理心要求學員隊干部與學員之間應真誠坦白，以心換心，通過“實話實說”的形式與學員真誠地進行交流和溝通。

搞好教育和心理疏導工作，對于保持學員的思想穩定，增強學員的全面素質十分重要。堅持把營造良好的心理環境作為教學管理工作的一項重要內容，把提高學員心理素質作為硬指標來抓，結合工作實際，扎實開展心理教育和疏導工作，營造健康的心理行為空間，培養學員良好的心理品質，提高心理調節能力。從而使那些專業知識較薄弱的學員有頑強不屈的心理素質。我們要注重采取學院喜聞樂見的方法，不斷拓展心理教育和疏導工作的有效途徑，初步形成了課堂教育、思想工作、行政管理和社會實踐等多種形式相結合的教育疏導體系。堅持思想工作與心理疏導協調一致，注重思想分析和心理分析有機結合。在學習中遇到困難和問題時，應及時匯報并總結學習的心得和經驗，幫助學習中有困難的學員學有所獲。真正達到全面健康的發展，形成良好的管理教育氛圍。

6 深化實踐教學，培養創新精神

學員的管理教育應該致力于培養學員的創新精神、創新素質和創新能力，這就需要我們要不斷的更新觀念，崇尚創新，追求創新，以創新為榮，以創新為樂。創新精神是創新素質的核心，而創新素質有必然來源于教學實踐。因此我們要把學員的教學實踐和創新能力的培養結合起來，尊重學員的學習方式和自主的思維方式，加強學員的創新能力的培養，使創新意識滲透到他們的生活方式和學習方式之中，從而形成了以創新精神為核心的價值觀、道德觀，努力造就出大批實踐能力強，適應崗位任職能力強的基層軍官。

隨著軍事科學的不斷發展和進步，部隊對基層軍官的需求層次也不斷提高，對應的就是院校的學員隊應對輪訓學員的管理教育和培養力度。學員隊要在教育中培養好學、奮斗、集體、創優、頑強、創新這六種精神，從而真正適應崗位的需求，為部隊培育出更加優秀的基層軍官。