淺談初中英語語法教學的四種方法

摘 要：語法教學是英語教學中的一個重點同時也是難點，在初中英語教學過程中，由于初中學生的語法基礎相對比較薄弱，再加上英語語法比較抽象，學生學習起來會有一定的難度。所以教師要轉變教學理念、創新教學方法，提高英語教學的趣味性，這樣才能提高教學質量。

關鍵詞：初中英語 語法教學 方法

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0182-01

初中英語語法的掌握可以幫助學生更好地掌握英語這門課程，讓學生能夠更好的在生活中運用英語。初中英語教學過程中教師要改變傳統的教學方法，根據初中學生的理解能力與年齡特點，注重對教學方法的創新，讓學生能更好的理解英語語法，不斷提高英語水平。

1 采用語境教學方法

傳統的語法教學注重的是學生對語言知識的掌握，忽視了對學生運用能力的培養，學習語法的目的不只是掌握語言形式，更重要的是讓學生能在特定的情境中運用語言形式。語境教學方法指的是在教師的引導下，讓學生在不同的語境下，讓學生理解同一詞語在同一句子中的不同意思，或者在不同句子中的不同意思，比如：以下這幾個句子：My sister is watching TV/I’m visiting my grandmother/Mother is looking after the baby.這些句子都是BE+V-ing的形式，教師要積極引導學生，讓他們知道雖然這些句子具有相同的語法形式，但是在不同的語境中所表現出來的意思卻是不同的，如皋單純的理解I’m visiting my grandmother這個句子，可以認為是我正在看望我的奶奶，但如果加一個問句，what are you doing for vacation？那么這句話的意思就變為我要去看望奶奶。通過這些句子可以讓學生明白，雖然BE+V-ing的形式可以表示正在干某事，但是根據不同的語境，表達的意思是不同的，讓學生在不同的語境中理解不同詞語的意思。由此可見，運用語境教學法能夠讓學生更清楚的理解詞語在不同句子中的意思，改變了過去只注重言語形式和詞的片面意思的局面，這樣學生在運用語法時會根據不同的語境使用，最終實現知識的活學活用。

2 觀察比較教學法

觀察比較法在英語語法教學中的應用主要是教師通過展現大量的例子，讓學生進行思考、對比，發現其中的規律，找出它們之間的共同特征，最后得出語法規則的一種教學方法。這種方法的使用可以調動學生的思維，讓學生能夠積極主動地進行思考，養成獨立思考、解決問題的好習慣。比如，在講到一般現在時這個語法時，教師可以先在黑板上寫下幾個例子：I like fish.She likes fish.They like fish.li lei and han mei mei like fish.we like fish.My dog likes fish.讓學生找出這些句子之間的不同，并且找出規律，學生經過思考或者討論就會得出結果，有的學生說fish這個詞在所有句子里都是相同的。I，They，li lei and han mei mei，we后面的like都沒有加s，而she，my dog后面的like都加了s，教師再引導學生對這兩組詞進行分析，就會發現she，my dog都是第三人稱的單數形式，從而總結出一般現在時的一般規律，第三人稱的單數要在動詞詞尾加s，第一人稱、第二人稱以及復數形式動詞使用原形。學生通過自己的思考總結出了英語語法學習的規律，使他們有了成功的體驗就會對英語學習產生強烈的興趣。

3 采用游戲教學法

學生的學習興趣是其學習的動力，學生只要對學習產生了興趣就會有強烈的欲望想去探究知識。傳統的英語語法教學對學生來說是枯燥無味的，很多學生認為英語語法難學，所以教學過程中教師要想方設法的去培養學生對英語語法的學習興趣，可以運用游戲教學法，讓學生在游戲中學到知識，在游9d2966b9536c88b987a1ae2bdc0b469ae77c765b4ce97547a496b11c98f17cd9戲中運用知識，這樣可以培養學生的興趣，讓他們在理解知識、運用知識方面更加容易，讓他們在運用知識的過程中加深了對知識的理解。比如在講到現在進行時這節內容時，教師可以設置游戲。針對初中學生生理、年齡、心理發展的狀況來看，游戲教學法在英語教學中的應用效果是十分明顯的。這個階段的學生活潑好動，因而游戲心理也較強，在游戲中進行學習，可以讓學生及時復習與鞏固所學知識，還能提高他們的學習興趣，比如，可以設計猜測游戲，把全班同學分為兩組，一組做動作，另一組猜，要用上句型“what is he＼she doing？”“he/she is…”每組學生都有強烈的求勝心理，參與意識也較強，整個課堂的氣氛很活躍。在這樣的趣味性活動中，學生既提高了對英語的學習興趣，又能掌握了新的句型，這樣學生就會獲得極大的成就感，使他們的學習自信心得到增強。

4 實際運用教學法

在英語語法教學過程中實際運用可以加深學生對知識的理解，在初中英語語法的教學中，教師可以讓學生在實際運用中掌握語法知識，教師可以圍繞某個話題來設置相應的教學情景，但是要注意的是所創設的情景一定要與教學內容有關，讓學生在情境中運用英語語法，在運用中，體會語法項目。比如在講到“How do you make a strawberry cake”這個內容時，這個內容所涉及的英語語法是祈使句，教師為了突出這個語法，可以準備一些教學用具，在對語法進行講解的過程中，可以讓學生對語法知識進行交流與討論，可以先說出自己對這個語法的理解，除此之外，教師還可以引申出祈使句的否定形式，“don’t be late again”，讓學生在課堂上以及課下對這些句型進行反復練習，最終將這個語法知識掌握，這樣就達到了教學目的。

5 結語

初中英語教學對學生英語水平的提高有重要的作用，語法作為英語教學中的重點部分，教師在教學過程中要加強對語法教學的重視，教師要根據初中學生的心理和年齡特征以及學生的學習狀況，對學生進行因材施教，不斷創新教學方法，教學中，教師要把握好語法教學的度，既不能過度強調和延伸英語語法，也不能只停留在口頭上，培養學生對英語的學習興趣，提高學生的英語運用能力，從而提高英語的教學水平與質量。

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