關于中職《機械制圖》教學的幾點建議

摘 要：中職《機械制圖》的教學質量，直接關系到后續課程的學習，關系到學生專業能力的培養。本文結合該課程的特點和中職學生存在的一些普遍問題，就如何提高本課程的教學效果，針對現行的教學方法和手段提出了幾點建議。

關鍵詞：機械制圖 空間想象能力 中職學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0180-01

《機械制圖》是中職機電類專業的一門主要基礎課，是學生接觸到的第一門專業課程，對它的學習關系到學生對整個專業的認識，同時由于這門課程旨在培養學生空間想象和立體思維的能力，從而使學生能夠繪制和識讀機械圖樣，而機械圖樣又是工程的語言，是所有后續課程和實踐操作的基礎，因此這門課程的教學效果將直接影響學生專業課程的學習，甚至影響到將來從事機械加工工作的能力。在目前的教學過程中，由于學生理解能力不強、空間想象能力差，再加上我們在教學實施過程中手段單一、教具更新不足等問題，導致學生普遍反映很難學會。為了解決教學效果的問題，筆者提出了以下建議。

1 要用通俗易懂的語言，深入淺出地介紹專業知識，消除學生的畏難情緒

機械制圖是中職學生的第一門專業課程，中職學生立體幾何知識薄弱，拿到書本后往往在粗略翻書后就會被其中大量的圖形和復雜的零件圖、裝配圖所嚇倒，認為這門課程很難，心里會留下陰影。因此我們在第一堂課的時候就要消除學生的這種想法，為他們樹立信心。筆者在講第一堂課的時候，重點給學生強調圖樣是工程的語言，我們每個人都有自己的方言，比如陜西人和廣東人說方言的話互相之間都聽不懂，就好比是我們每個人都在用自己的方法來描述零件一樣互相之間都看不懂；為了聽懂對方，同學們都知道我們要講全國統一的普通話，那么為了看懂互相之間描述的零件，我們就要學會統一的制圖方法，制圖就像我們的普通話一樣，是我們表達自己思想的工具而已，學習普通話我們要常說常聽，而學習制圖只要我們常讀圖常畫圖，自然也能掌握。這樣就使學生很好理解了制圖的意義，同時也會覺得制圖就像語言一樣學習并不困難，還通過普通話的“全國統一”的特點向學生傳達了“標準”的思想。

三視圖的投影原理是機械制圖課程中的重點和難點，很多同學理解不了它的形成原理，在講解這一節的時候，筆者并沒有使用我們一般的教具進行講解，而是以自己的頭部為例。筆者面向學生，主視圖從上往下看，能看到頭發，看不到下巴；左視圖從左向右看，能看見筆者左半邊臉龐（學生的左右方向），看不到右邊；而主視圖從前向后看，能看到前面的面部，看不到后面的后腦勺。通過這樣形象的講解，學生掌握了三視圖的投影原理，自信心也得到了提高。

2 精選教具和素材，進行全方位的立體式教學

機械制圖是鍛煉立體思維的課程，講課的時候必須要有立體模型作為教具，而我們傳統的作為教具的幾何體要么結構簡單，滿足不了學生的好奇心，要么偏向專業，與學生的日常生活相距太遠，講課的時候調動不了學生的情緒。如果我們在教學的時候，能夠用我們身邊的一些常見的物品作教具就能加深學生的理解。比如在講解直線的投影時，我們可以利用課桌、講臺、甚至學生手中的筆，讓學生們自己找正垂線、水平線等，自己進行分析，這樣不僅引起了他們的注意力，提高了效果，還能把自己周圍都變成教學環境，每遇到對應的線條時，就可以聯想到身邊的物體，進而加深對知識的理解。

我們也可以根據學生特點，自己動手制作一些能引起學生共鳴的教具。比如筆者在講授三視圖的形成時，就自己動手制作了一個三面投影體系，這三個面邊緣有磁鐵，可以三面相互垂直吸附在一起成為空間的三投影面，也可以展開以平面的形式吸附在黑板上。這樣在講解三視圖展開的時候，當一個吸附在黑板上的立體結構一下子展開成了黑板上的平面結構，所有學生的好奇心都被吸引了，他們都在討論三個面是怎樣“變形”的，于是在筆者反復的演示過程中，他們就很好的掌握了三視圖的展開原理和位置關系。

在我們講課的時候，也可以不拘泥于課本和習題冊上的素材。比如在畫圓弧連接的時候，不一定非要畫吊鉤、扳手，也可以畫我們傳統的太極圖案；畫基本體投影的時候，可以畫自己的手機、杯子甚至是電腦等。畫這些學生感興趣的物體，往往會收到意想不到的效果。

3 以練代講，通過大量嚴謹的練習提高繪圖讀圖能力

機械制圖的最終目的是要能看懂會識讀機械圖樣，而看懂的前提是要會繪制機械圖樣，而繪圖能力的養成必須要靠大量的練習。這就要求我們在講課過程中要適當精簡，重點講解那些有代表性的典型結構的繪制方法，而把大量的時間留給學生進行繪圖練習，特別是在課堂上在老師的引導下邊講邊練、邊學邊做，可以使學生立刻對教師所講進行鞏固，就畫圖中出現的問題隨時請教并進行改進，這樣教師和學生有了互動，學生可以在學中做、在做中學，教師也可以及時得到學生學習效果的反饋，并隨時調整自己的教學思路。從而避免了過去傳統教學中老師講課為主，學生被動聽課，雙方缺乏溝通與互動的不良模式。

工程圖樣是國際通用的工程技術語言，它有著嚴格的作圖規律和制圖標準，而我們的學生往往自制力差、性格懶散，不重視標準。這就要求我們在練習的過程中嚴格要求學生，從圖紙格式、線條粗細、作圖的方法順序等每一個細節都要嚴格貫徹國標，同時也要求我們教師也要以身作則，在講課過程中也要符合國標規定，為學生樹立良好的榜樣，使學生在練習過程中養成良好的繪圖習慣。只有通過大量嚴謹的練習，才能真正提高學生的繪圖讀圖能力。

4 與多媒體手段相結合，提高學生的空間想象能力

我們過去的教學總是在黑板上、在圖紙上進行平面的教學，而機械制圖更多要求的是立體思維的能力，這就要求我們應用新手段新方法進行教學。比如將計算機三維繪圖的學習與機械制圖課程的學習相結合，在課堂上講了某一形體的投影，可以馬上在三維軟件里繪制該形體，并且通過三維軟件的界面可以任意的對形體進行旋轉，可以讓學生直觀的看到各個方向的投影的樣子，并結合課堂上講的知識進行分析，這樣兩者的學習就能夠相互促進、相互提高。由于學生對計算機的興致很高，這樣的學習效果也就會比較好。

在進行投影原理教學的時候，我們可以利用幻燈片，將投影的過程做成FLASH動畫，使學生更直觀的看到某些要素是如何投影的，平面或者直線投影以后是什么樣子，這樣能夠加深他們的印象，有助于對知識的理解。

機械制圖是工具，只有掌握了這個工具，才能學好后面的課程。面對這門課程和中職學生，只要我們用心對待，不斷探索新的行之有效的教學方法，并結合多媒體等新手段，因材施教，不僅能使學生掌握這門課程，還能使他們在學習中感受到更大的樂趣，對后續知識的學習打下很好的基礎。

參考文獻

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[2]單曉坤，戶風榮.淺談中職學校機械制圖課程教學過程[J].今日科苑，2009（24）：189.