高職公共基礎(chǔ)課現(xiàn)狀的調(diào)查①

摘 要：為了解高職學(xué)生的公共基礎(chǔ)課現(xiàn)狀，對(duì)高職學(xué)生的核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果的了解，有助于更好地進(jìn)行高職公共基礎(chǔ)課改革的探索。

關(guān)鍵詞：高職 公共基礎(chǔ)課 調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（a）-0179-01

公共基礎(chǔ)課是高職課程體系的重要組成部分，是高職所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的思想、文化、素質(zhì)類(lèi)通識(shí)課程，主要包括思想政治理論課、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、應(yīng)用文寫(xiě)作、職業(yè)指導(dǎo)等課程，它在高職人才培養(yǎng)中起著重要的作用。

隨著高職專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程設(shè)置的改革，特別是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的高度重視，如何培養(yǎng)各行業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者與技能型人才已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，提高公共基礎(chǔ)課的教學(xué)水平，針對(duì)目前高職學(xué)生在公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我們就公共基礎(chǔ)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，目的是進(jìn)行基于工作鏈的高職公共基礎(chǔ)課改革探索。

1 調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)、重視的程度，對(duì)教師的看法和要求，對(duì)公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的要求，上課情況等幾個(gè)方面精心制作了一份調(diào)查表，本次調(diào)查時(shí)間為2013年4月，方式為不記名的問(wèn)卷調(diào)查，向全院六個(gè)系的學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有CZHCHsO59JlN8P8XmVfm912oinJt0o5ouwBJmKBvnvk=效問(wèn)卷195份，回收率95.7%。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 對(duì)公共基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示32.8%的學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)非常有必要并且很重要，45.1%的學(xué)生認(rèn)為有必要，6.2%的學(xué)生認(rèn)為可有可無(wú)公共基礎(chǔ)課，15.9%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課。

2.2 對(duì)公共基礎(chǔ)課的重視程度

根據(jù)調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)于體育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育等課程比較感興趣；不同系部的學(xué)生對(duì)于各門(mén)公共基礎(chǔ)課的興趣是不同的，特別突出的是體育系的學(xué)生對(duì)于體育課程具有濃厚興趣，但是對(duì)于高等數(shù)學(xué)等課程卻興趣缺乏。對(duì)于學(xué)生喜歡的公共基礎(chǔ)課的原因調(diào)查結(jié)果為7.8%的學(xué)生表示關(guān)鍵是教材內(nèi)容好，與老師關(guān)系不大；17.6%的學(xué)生表示關(guān)鍵是老師教得好，與教材關(guān)系不大；30.4%的學(xué)生表示教材內(nèi)容好，老師也教得好；44.1%的學(xué)生認(rèn)為主要是自己對(duì)公共基礎(chǔ)課感興趣。

2.3 公共基礎(chǔ)課的課堂情況

11.3%的學(xué)生非常滿意課堂氛圍，50.8%的學(xué)生對(duì)課堂氛圍基本滿意，29.7%的學(xué)生表示課堂氛圍一般，7.2%的學(xué)生不太滿意，1%的學(xué)生表示不滿意課堂氛圍；25.6%的學(xué)生很積極地參與教學(xué)，67.7%的學(xué)生有時(shí)積極參與，5.1%的學(xué)生不積極參與，1.5%的學(xué)生表示從不參與課堂教學(xué)。50.2%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講并認(rèn)真做好筆記，30.7%的學(xué)生光認(rèn)真聽(tīng)講不喜歡做筆記，仍有6.3%的學(xué)生經(jīng)常曠課，不愿意去。

2.4 對(duì)授課教師的看法

32.8%的學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課的教師非常熱愛(ài)教學(xué)工作，57.9%的學(xué)生認(rèn)為教師能比較認(rèn)真地完成教學(xué)工作，8.7%的學(xué)生認(rèn)為教師工作態(tài)度一般，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)而已；1%的學(xué)生認(rèn)為教師好像是在應(yīng)付。

2.5 對(duì)公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的要求

學(xué)生最希望通過(guò)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容能夠提高社交能力、外語(yǔ)水平、身體素質(zhì)、計(jì)算機(jī)操作水平；認(rèn)為最適合公共基礎(chǔ)課的教學(xué)方式為社會(huì)實(shí)踐、討論辯論專(zhuān)題發(fā)言、專(zhuān)家講座或?qū)ｎ}講座；除課堂教學(xué)外，學(xué)生還會(huì)通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告講座、自己課外閱讀原著、參加社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課。

2.6 對(duì)公共基礎(chǔ)課的感受

大多數(shù)學(xué)生選擇了充實(shí)、有趣、愉快、自由、輕松這些正面的詞匯來(lái)描述上公共基礎(chǔ)課的感受，也有部分學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課程較疲勞，內(nèi)容枯燥、無(wú)聊等。對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用來(lái)說(shuō)，52.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)在很多方面都有提高，公共基礎(chǔ)課作用較大；41%的學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高有一定作用但作用不大；2.6%的學(xué)生卻認(rèn)為公共基礎(chǔ)課對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高沒(méi)有作用；還有少部分學(xué)生表示不知道是否有作用，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)于公共基礎(chǔ)課程的作用還是持肯定態(tài)度的。

2.7 關(guān)于公共基礎(chǔ)課的改進(jìn)意見(jiàn)

對(duì)于公共基礎(chǔ)課的改進(jìn)意見(jiàn)主要集中在以下幾點(diǎn)：很多學(xué)生希望能夠在教學(xué)方式上有所突破，建議多加入社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目；對(duì)于課堂的互動(dòng)情況有學(xué)生表示不滿，認(rèn)為還是參與度較低；建議不要拘泥于課本內(nèi)容，能夠讓大家學(xué)到更多知識(shí)；建議多加入和專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的公共基礎(chǔ)課程等。

結(jié)果表明，總體而言，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的公共基礎(chǔ)課教學(xué)持滿意態(tài)度的居多，對(duì)于不同系部的調(diào)查顯示文理科專(zhuān)業(yè)對(duì)于公共基礎(chǔ)課程的重視程度還是有差距。公共基礎(chǔ)課現(xiàn)在存在的主要問(wèn)題有與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合度不夠；教學(xué)模式較為單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏吸引力；課程內(nèi)容較陳舊，拘泥于課本；高職公共基礎(chǔ)課程的特色不夠鮮明等。

3 結(jié)語(yǔ)

基于公共基礎(chǔ)課現(xiàn)狀的調(diào)查及分析，將進(jìn)行更深層次的探討。高職院校公共基礎(chǔ)課的價(jià)值與地位是不可否認(rèn)的，其教學(xué)改革也是一長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，任務(wù)重大而艱巨，必須擺正思想，銳意進(jìn)取，勇于面對(duì)其存在的種種頑疾，加快對(duì)公共基礎(chǔ)課的改革，強(qiáng)化高職生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使公共基礎(chǔ)課為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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