大道至簡，博采眾長

摘 要：本文探討如何在初三短暫的時間內指導學生寫作，博采眾長，借鑒模仿不失為一個簡單便捷的方法。本文從借助課內教學資源，探究課文的立意、寫作技巧進行模仿到借助課外資源仿寫，幾方面進行闡述。

關鍵詞：初三作文 博采眾長 借鑒模仿

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0177-01

所謂“大道至簡”是說大道理（指基本原理、方法和規律）是極其簡單的。也就是說有時候最有效的方法往往是最簡單的。而事情弄得很深奧很復雜是因為沒有抓住關鍵。

初三的作文教學可以說是最費力又最不容易見效的部分。由于時間緊、內容多、任務重，致使許多教師和學生把寫作文當成一項任務來完成，流于形式，缺乏有效的指導，就不可能在有限的時間內提高寫作的水平。而中考語文試卷中作文部分又恰恰是提高分數的有利空間。因此，如何在短暫的時間里指導初三作文，是一個值得研究的話題。著名作家莫言在讀書論壇上暢談文學創作和閱讀經驗時就指出：“文學創作要貼近生活，善于模仿。”筆者認為模仿范文，博采眾長，不失是初三學生提高作文水平的有效途徑。

1 借助課內教學資源。

1.1 探究與模仿課文的立意，提升作文深度

立意是文章的靈魂，文章立意的新穎、深刻是這篇文章價值的所在，初中學生囿于閱歷和思想水平，文章要做到深遠是有較大難度的，所以要挖掘課文資源，從看似平凡的小材料中透視深刻的人生哲理。

教材上的文章都是經過精選的名著名篇，每篇文章都有其獨特之處，我們可以充分利用課堂教學，結合課內文章指導學生選材、立意。教會學生模仿課文選材立意的精妙之處，分析其看似普通的素材寫出不同一般的效果。

人物篇，如課文《童年的朋友》，情節可謂簡單，事情極為瑣碎，但通過細膩的描寫，平凡的外祖母剛毅、樂觀的形象便躍然紙上，特別是她對世界無私的愛使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活，對“我”的一生產生了深遠的影響；蕭紅的小說《呼蘭河傳》，回憶童年時跟隨祖父在后花園自由自在的生活，沒有扣人心弦的故事情節，沒有任何矛盾沖突，寫的都是一個孩子在狹小的生活空間的瑣事，但由于作者在文字中傾注了熱切的情感，再摻進了成年后的重新認識，使文章意蘊深遠，不是停留在對往事的懷念，而是寄托了作者對自由純真生活的向往。再如：寫景篇，朱自清的《綠》，梅雨潭綠意盎然的自然景觀，傳達出作者對青春生命的熱愛，積極樂觀的心態。《鼎湖山聽泉》，不是簡單地停留在對景色的贊美上，而是從泉聲中得到心靈的凈化，人生的感悟。諸如此類，教課書上還有許多例子可供借鑒，關鍵是要引導學生關注生活，真誠感受生活，更要思考人生，注意身邊那些看似平凡瑣碎的事情，挖掘其不平凡的意義，以課文為模式，學習思路，深入到思維模式的模仿，使寫作更上一個層次。

1.2 借鑒課文寫作技巧，仿出精彩。

選好了寫作的角度，有了高、深、新的立意，文章未必能打動讀者，這中間還有一個如何表達的問題。寫作中學生應學會用多樣的方式來表達自己的情感，這可以從所學的課文中學習表達的技巧。

例如小說《在烈日和暴雨下》的景物描寫非常出色，可指導學生學習作者抓住景物特征，從不同角度有層次地進行描寫，正面描寫與側面描寫的結合、用景物襯托人物遭遇的手法。

茹志娟的小說《百合花》中細節描寫是一大特色，可以指導學生模仿小說巧妙安排細節描寫展開故事情節、塑造人物形象的技巧，學習小說從較小的角度去反映時代本質的方法。

在上《呼蘭河傳》時，引導學生寫作借鑒課文從視覺、聽覺等角度描摹事物的方法，從孩子的角度去觀察和想象，用清新活潑的語言表現人物的特點。

學習和揣摩這些名篇佳作的表達方式、寫作技巧，恰當地運用到自己的文章中，會使學生在如何生動表達上獲益良多。

1.3 借鑒課文的布局謀篇，組織作文結構

文章的組織構造和布局安排能體現作者寫作的思維，文章結構對于內容的表述又起著促進作用，因此新穎活潑的結構樣式對文章起著重要的作用。有些課文的結構方式典型，可以引導學生 進行模仿。比如《我們家的男子漢》，結構是很有特色的，作者按人物性格特點把材料分成幾部分，再加上小標題，這就使文章條理非常清楚，而且使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現的。再如《柳葉兒》結構采用現實—回憶—現實的形式；《故鄉》則采用插敘的結構組織謀篇；《男生賈里》的篇首則多了題記，起到引導閱讀，彰顯主旨的作用。指導學生仿照這些豐富多彩的文章結構樣式，在不斷嘗試、訓練中努力尋找自己最善于表達和最能突出文章中心的結構樣式，以促進作文水平的不斷提高。

2 借助課外資源，幫助仿寫

作文的深度來自讀書的厚度，沒有廣泛的課外閱讀積累，單借鑒課內有限的文章肯定是不夠的，但是讓初三學生再去課外廣泛閱讀那也是不現實的。因此，借助課堂以外一些有利的途徑，也是必要的。

（1）由于學習時間緊張，學語文的時間有限，不可能花很多時間去課外閱讀，這就需要教師對閱讀資料進行篩選，可以挑選整理一些好的文章印發給學生，既節省學生挑選的時間，又有針對性地指導仿寫。如美文國風的《生命的品格》、陳榮利的《流浪的二胡》、映子的《愛如茉莉》、趙麗宏的《假如你想做一株臘梅》、何蔚的《感動是一種養分》、畢淑敏的《孝心無價》、席慕容的《窗前的青春》等，讓學生接觸這些文學作品，通過閱讀會受到一種無形的陶冶，從而豐富學生的見識和語言，進而模仿其中精彩的語句，動人的細節，精辟的見解，甚至是作家微笑看人生，樂觀看世界的人生觀、價值觀。

（2）借助班內學生的作文作點評。同寫一個題目，學生往往會因人而異，選材立意、構思寫法不同，聽過多篇同題作文后，往往會使學生有茅塞頓開、豁然開朗的感覺。選讀寫得好的作文可以被借鑒模仿，選讀一般的作文也可以使學生獲啟示。

（3）發動學生找自己喜歡的文章借鑒模仿。網絡、書刊、報紙、雜志，現在學生獲取信息的途徑十分廣，要應付老師布置的作文那還不容易。鑒于這種情況，可因勢利導，將錯就錯，鼓勵學生去搜集自己喜歡的文章，進行仿寫，可仿形式、方法，不能抄內容。這樣從選材、風格、方法上就會迥然不同，也避免雷同文的出現。

總之，借鑒模仿是初三作文的一個簡單可行的做法，但必須知道，博采眾長只是基礎必須進行再整合去粗取精，才能有所創新。正如葉圣陶先生所說的，課文無非是一個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成作文的熟練技能，引導他們自己去探索。因此，今后我們應該繼續探索初三作文教學的新路子，從模仿到創新，更好地提高學生的寫作水平以備戰中考。

參考文獻

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