基于職業能力培養的高職商務英語專業第二課堂建設

摘 要：本文陳述了筆者學校高職商務英語專業學生的職業能力及第二課堂普遍存在的問題，提供了基于職業能力培養的高職商務英語第二課堂教學策略并進一步分享了筆者學校商務英語專業第二課堂的實踐。

關鍵詞：高職 商務英語專業 第二課堂 職業能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0166-02

1 高職商務英語專業職業能力解析

教育部高教司頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》明確指出高職英語教學應當突出實用的教學目標，同時也強調高職英語專業應當側重學生職業能力的培養。職業能力是多種能力的綜合，它包括一般專業能力、社會能力和方法能力。我專業通過對前幾屆畢業生就業的職業崗位群調研，得出了學生所需要的專業、社會和方法能力。專業能力是指商務英語綜合應用能力、商務辦公操作能力和商務業務操作能力；方法能力是指具有職業生涯規劃能力，獲取、分析、歸納、交流、使用信息和新技術的能力，獨立制定工作計劃并按程序實施計劃的能力；社會能力是指具有較高的政治素質、文化修養、生理心理素質、愛國守法，具備良好的行為規范及職業道德，能堅守商業誠信，保守商業秘密，具備較強的組織管理和協調能力和社會適應能力，具備可持續深造和發展能力及具備公關、組織、協調、創新及風險承受能力。

2 基于職業能力培養的高職商務英語第二課堂存在的問題

第二課堂指的是在第一課堂外的時間由學生自愿參加的多種多樣教學活動的總稱。但隨著市場經濟的快速發展，高職人才模式轉換成以就業為導向的人才培養模式，高職商務英語專業的第二課堂也出現了很多問題，歸納起來主要有以下幾點。

（1）第二課堂活動和形式陳舊。

目前高職商務英語專業開展的第二課堂活動內容陳舊，多是沿用本科基礎英語

的活動形44fa5875b86357808baebe87e4f62275d5b7b450131dfefa9b20a9b1781d95cd式，沒有針對高職商務英語專業學生的特點和職業能力開發和設計活動。

（2）沒有明確的目的，重復性強。

很多第二課堂活動的開展不是結合第一課堂為人才培養服務的，而是為了舉辦活動而舉辦。學校與學院重復辦一些第二課堂活動，各個職能部門沒能圍繞第一課堂的教學目標，進行統籌、協商和設計。

（3）沒能為培養學生的職業能力服務。

高職商務英語專業是為區域經濟培養商務英語人才，因此第二課堂活動的設計不應該只是重視訓練語言能力，還應該結合企業的用人需求和人才市場的特點來培養學生綜合職業能力。

3 基于職業能力培養的高職英語第二課堂教學策略

（1）第二課堂圍繞第一課堂，兩者相輔相成，實現雙贏。

高職商務英語專業第一課堂與第二課堂不發生矛盾和沖突，相互補充。第一課堂主要以講解英語和商務、貿易等理論知識為主，理論性較強。而第二課堂著重強調學生對專業知識的實踐操作訓練為主，教師通過系統的教學設計，有目的地不斷創設仿真商務場景，促進學生對已掌握的英語知識和國際商務知識和技能的綜合運用和深度運用。

（2）第二課堂活動要以學生為中心，以培養學習動機、自主學習能力和創新能力為目標。

學生工作者應該和商務英語專業教師共同設計和開發第二課堂活動，因為專業教師能夠深刻了解教學目標，明確學生的需求，能夠深度了解學生感興趣的活動和主題設計一些模擬的商務工作情境，以學生為中心，培養學生的學習動機、自主學習能力和創新能力。

（3）以就業為導向，培養學生的職業能力。

高職商務英語專業第二課堂活動應以就業為導向，為培養學生的專業、社會和方法能力服務，為學生就業打下良好的基礎。

4 我校商務英語專業第二課堂探索與創新

眾所周知，高職商務英語專業第二課堂的開發，有利于商務英語專業人才培養目標的實現，因此，我校商務英語專業教師近幾年一直致力于第二課堂活動的探索與實踐。目前我們已初步構建立起了適合高職商務英語專業學生的第二課堂實踐體系。我們根據商務英語專業職業崗位需求，以工作情境為導向，我們按照“依托行業、對接產業、鎖定職業、服務就業”的專業建設思路，根據學生就業崗位所需要的職業崗位能力，與校企合作單位深度合作積極探索和創新了以“職業活動”為導向的基礎英語訓練與專業技能應用相結合的商務英語第二課堂模式。具體的第二課堂活動詳見表1。

為學生搭建自主學習的第二課堂的平臺，充分利用單項學習效果較好的高年級學生的特長，發揮傳幫帶的作用，鍛煉學生的團隊合作精神，提高學生的學習動機，使整體學習成績都有所提高。第二課堂自主學習情況詳見如下。

第一學期訓練模塊是聽說及詞匯積累， 具體項目是記單詞（10/天），聽英語（30分鐘/次，5次/周），朗讀英語（30分鐘/次，5次/周）和英語對話（30分鐘/天，5次/周）。要求全期記1000新單詞，聽后可以復述，能流利準確的朗讀，能進行日常簡單對話；

第二學期訓練模塊也是聽說及詞匯積累，具體項目和第一學期一樣，但是要求聽后可以速記，能流利準確的朗讀和能進行日常情境對話。隊合作精神，提高學生的學習動機，使整體學習成績都有所提高。以下

第三學期的訓練模塊是讀寫，具體項目是作文（1篇/周，字數200字），全期18篇；背誦四級范文（0.5篇/周），全期9篇；閱讀四級快速閱讀文章（1篇/周），全期18篇；閱讀四級閱讀理解文章（1篇/周），全期18篇。

第四學期的訓練模塊是還是讀寫，具體項目作文（1篇/周，字數300字），全期18篇；背誦六級范文（0.5篇/周），全期9篇；閱讀六級快速閱讀文章（1篇/周），全期18篇；閱讀六級閱讀理解文章（1篇/周）， 全期18篇。

第五學期的訓練模塊是翻譯，具體項目是翻譯商務函電（2篇/周），全期36篇；翻譯商務合同全期1篇以上。

第六學期的主攻模塊是實習報告設計，學習實習報告設計的要求和方法進行畢業實習報告的撰寫和設計任務。

綜上所述，高職商務英語第二課堂應以學生職業能力培養為目標，與第一課堂有效結合起來，為培養適用于區域經濟發展的復合型應用型人才服務。各高職院校商務英語專業也應該高度重視第二課堂的研發，使其日益趨于職業化、專業化和時代化。

參考文獻

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[2]黃華湘，鄒媛.試論以就業為導向的高職英語教學改革[J].消費導刊，2009（6）：192.