高職儀器儀表實訓課程改革與研究①

摘 要：實訓課程是高職實踐教學的重要組成部分，其中儀器儀表實訓是電子類各專業開設的一門基礎實踐課程，在提高學生的實踐能力方面，起到了重要的作用。結合我院實訓設備針對該實訓課程的改革提出存在的問題、解決的方案、取得了良好的效果，提高了學生的實踐能力。

關鍵詞：高職教育 實踐性能力 實訓

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0162-02

隨著我國現代化建設的深入發展，其中電子類產業具有巨大的潛力和廣闊的發展前景，致使電子類人才的需求大大提高。作為高等教育的一個分支，高職教育的目標是培養具有一定實踐能力的應用性人才[1]。這類人才必須具備扎實的理論基礎和熟練的專業技能，為了提高學生的實踐水平，各專業在課程設置上加大了實訓、實踐課程。我院電子專業將原來的電子測量與儀器課程，改為一周的實儀器儀表實訓。通過一周的理論與實踐教學使學生對常用的儀器儀表原理有了更深入的了解，并且能夠更好的掌握儀器儀表的使用方法。這門課程的改革成功，對其他課程的實驗、實訓起到了很好的推動作用。

1 實訓課程在高職教育中的重要性

培養“高素質、技能型、應用型、創新型”人才是高職教育的目標[2]。為了實現這一目標，高職教學方案不斷改進，加大了實踐環節，其中實訓課程是實踐環節中的重要組成，起著特殊的教學功能。第一，通過是實訓使學生更好地完成理論與實踐的結合，激發學生的學習興趣；第二，通過實訓培養學生的思維品質、動手實踐能力，培養學生的獨立工作和創新能力，為以后頂崗實習或工作打下基礎。第三，通過實訓可以提高學生的科研素質及分析問題、解決問題的能力，是培養高素質創新型人才的關鍵。

2 實訓課程存在的問題

實訓課程的教學任務主要在學院實訓室完成。實訓室必須提供良好的實訓條件，教師必須修訂合理的教學大綱和教學內容，但是由于儀器儀表種類繁多，應用各不相同，所以使實訓效果不是很好。結合多年的實踐經驗，分析儀器儀表實訓存在的問題。

2.1 學生缺少系統的理論知識，在學習過程中難以深刻理解

儀器儀表實訓注重的是學生能否對各類儀器儀表的熟練使用情況。其首要條件是學生了解儀器儀表工作原理，否則難以真正熟練使用儀器儀表。學生在實訓中，部分老師就很少或不講解工作原理，只介紹開關旋鈕如何使用，致使學生在使用儀器儀表時對許多開關旋鈕的操作帶有盲目性，對儀器儀表的故障幾乎不能處理。

2.2 儀器儀表種類不全、數量較少

電子產品行業發展迅速，各類智能化、多功能化、自動化的儀器儀表不斷涌現，學院在建設儀表實訓室的不能及時添加新型儀器，使得實訓室設備具有一定的局限性。另外，高職學生多數英語底子差，而多種儀器儀表是英文操作面板，導致學生看到復雜的英文面板產生恐懼心理或不習慣操作。

2.3 缺少可行的創新實訓項目

儀器儀表實訓項目的開發必須根據現有硬件條件進行。項目的設置在一定程度上會影響學生知識掌握的完整度，實訓項目仍然以基礎項目為主，缺少提高學生創新能力的自主選擇項目。

2.4 實訓考評體系需要科學完善

考評能夠激發學生的學習興趣，同時使學生對自己所要掌握的知識點有一個認識。在學習中沒有考評過程，學生不能發現自己所存在的問題，不能更好的激發學生的積極性。如何對相關理論知識進行考查則成為一個新的問題。這就要求學校建立過程考評體系，引導學生積極參與。

3 課程改革的措施

針對以上儀器儀表實訓存在的問題。我院教學團隊實際情況提出以下改革的方案。

3.1 制定合理的實訓教學目標

通過儀器儀表實訓目標，學生應達到的目標，主要由知識目標和職業能力目標組成[3]，如表1所示。

3.2 實訓內容設計和任務分析

實訓教學作為整個教學系統的子系統，既有與整個教學系統相互關聯的一面又有其相對獨立的一面，具有層次性和遞進性。具體實訓內容分析如表2所示。

在表中實訓內容分為基本能力層次、綜合能力層次、創新能力培養。知識點按照由易到難、由分立到綜合的思路安排，學生循序漸進掌握實訓內容。在基本能力層次，使學生掌握基本儀器儀表使用方法、簡單故障的處理；在綜合能力層次，培養學生利用現有儀器儀表完成參數測量，初步具備分析問題、解決問題的能力；創新能力層次，培養學生具備真實頂崗的知識能力和技術能力。

3.3 優化實踐教學管理系統，實現時間與空間上的全面開放

推動學校實驗室向學生開放，鼓勵在校學生積極參與學校實驗實訓室建設和管理工作，吸引學生運用所學知識，為實驗室建設做出貢獻。同時，在實踐中培養學生的創新意識和創新能力[4]，全面提高學生素質，充分發揮學生對實驗室建設的作用，充分發揮教師的科研指導作用。學校在實驗實訓室建設立項中，要求每個建設項目必需吸收學生參與相關的建設任務，使學生在實驗實訓室建設初期，能掌握實驗實訓室建設的目標和使用價值，部分建設內容可直接延伸為課程設計和畢業設計。

總之，儀器儀表實訓室和實訓項目的改革，使學生對儀器儀表使用方法熟練掌握，在培養學生綜合能力方面起到了很大的作用，但是還需要不斷開發更好更多的實訓項目，共同提高師生的實踐能力和創新能力。

參考文獻

[1]蔣杰.電子實訓課的教學與思考[J].科學教育，2010（8）：174-175.

[2]董興法，仲嘉霖，付保川，等.電子類專業培養模式的探討與實現[J].電氣電子教學學報，2004（2）：21-23.

[3]李光蘭.電子產品組裝與調試[M].天津大學出版社，2010.

[4]仝衛國，楊耀權，韋根原，等.“儀器儀表實訓”課程建設與改革實踐實驗實踐教[J].中國電力教育，2012（22）：109-110.