智慧產業人才基地大型網站構建與實踐課程建設

摘要：闡述大型網站構建與實踐課程教學中組織方式、內容整合及基于案例的教學實施過程，基于大型網站構建的特點，提出校企合作的教學方式，企業教師走進來，給教學帶來企業實際項目，增強教學活力，帶著學生走出去，增強對軟件企業開發流程了解、產品的理解及學習興趣的培養，從課程進而對智慧產業有進一步了解。

關鍵詞：智慧產業；大型網站；企業級開發；教學

智慧產業，是第三產業的高端部分，又稱智慧服務業。我們可以這樣來定義智慧產業，它是指直接運用人的心智資源進行研發、創造、生產、管理等活動，形成有形或無形智慧產品以滿足社會需要的產業，是教育、培訓、設計、軟件、動漫、影視、藝術、科學、法律、會計、新聞、出版等智慧行業的集合。

將智慧產業化，應該是人類社會產業經濟發展的極致。智慧產業的規模和層次，最終決定著區域競爭力和國家競爭力的不同。智慧產業具有極其廣闊的成長空間和極為光明的發展前景。

1 背景

根據《關于印發寧波市智慧產業人才基地建設實施方案（暫行）的通知》（甬教[2011]248號）精神，為大力推進智慧產業人才基地建設，培養社會迫切需要的復合型應用型人才，寧波市教育局啟動了核心引導課程申報和建設。大型網站構建與實踐課程有幸成為其中之一。

傳統軟件開發課程的教學，主要由校內教師承擔，但是校內教師往往缺少大型公司的實踐經驗，也難以跟蹤最新技術在企業中的應用，因此教學中往往缺乏新鮮、大型的案例，不能給學生提供很好的示范。而且教學方式一般以教師的講解為主，給學生提供的研討表達及團隊合作的機會也較少。

作為軟件開發方面的課程，我們認為應該有良好的體系結構，采用可復用、跨平臺的JAVA面向對象技術。大型網站構建需要用到大型數據庫的應用，在應用方面還要有良好的延展性，比如從臺式機的應用向移動應用的擴展、Android技術的應用。

為了建設好這門課程，我們認為只由校內教師授課是不夠的，要把在前沿從事開發的企業技術主管請進學校，同校內教師聯手開展教學；同時教師一邊倒的講解也是不夠的，我們要采取研討探究式教學方式，培養學生拓展知識、表達知識理解和交流的能力。

2 課程內容整合與具體實施

2.1 課程內容整合

大型網站構建與實踐課程所涉及的內容較廣，從體系結構到中間件技術，從企業級應用到SOA技術，從集成環境的應用到基礎技術的學習。其采用的教學方式是請企業教師走進學校，將體系結構和關鍵技術貫穿到新鮮的案例中，而理論知識和具體實現技術由校內教師講解；同時為了提高學生興趣，采用比賽的形式讓學生提交論文或報告，讓學生對大型網站所用到的體系結構、企業級開發以及新技術進行探究，最后進行評比。

為了適應大型網站構建與實踐課程的教學，我們對教學內容進行了梳理和整合，其課程內容包括：企業級應用、面向對象UML設計、面向對象原則和模式、MVC（Model View Controller）架構、Oracle數據庫、MyEclipse入門、JAVAEE開發環境的搭建和測試、集成環境下的JDBC編程、Servlet組件開發、JSP組件開發、JAVABean編程和EJB（Enterprise JavaBean）、Android客戶端、JAVAEE主流開發框架入門等。教學安排如下：

1）大型網站系統首先要考慮的軟件體系結構。

主要內容：軟件體系結構的概念，企業級開發、中間件及SOA等概念。

重點：體系結構概念、企業級開發。

難點：中間件及SOA。

2）大型網站系統的概要和詳細分析，基于UML類的關系。

主要內容：UML類圖及類或接口之間各種關系的描述和設計。

重點：類圖的表示和含義，關聯關系、組合關系和泛化關系。

難點：關聯關系和聚合關系。

作業：學習基于Visio或rose的類圖的繪制，設計現實生活中的類并描述它們之間的關系。

3）大型網站系統中面向對象設計的基本原則。

主要內容：在大型網站設計中，主要把握面向對象的主要原則。

重點：發現變化、封裝變化的原則，單一職責和最少知識的原則，開放一封閉原則，子類替換基類的原則及合成復用原則。

難點：單一職責和最少知識原則。

作業：利用某一原則，用JAVA程序說明某一原則的實現。

4）大型網站系統中的設計模式理解和應用。

主要內容：設計模式的概念及在大興網站設計中的作用。

重點：策略模式、中介者模式和模板方法模式。

難點：模板方法模式。

作業：利用某一模式，使用JAVA語言進行結構上的設計。

5）大型網站系統中的并發和通信，涉及多線程及網絡通信。

主要內容：理解什么是多線程，多線程的并發應用。

重點：線程的創建，線程間的數據共享及多線程的同步控制，了解網絡通信的流類。

難點：線程的同步控制。

作業：如何在網絡通信中利用線程的并發控制。

6）大型網站系統中MVC架構模式中的頁面和控制器的設計與實現，學習JAVAEE企業開發環境及Servlet及JSP組件。

主要內容：熟悉分布式企業開發環境JAVAEE的搭建和服務器測試，學習Servlet組件的請求和響應，Cookie編程、會話、上下文、監視器和過濾器等程序設計，JSP頁面設計。

重點：請求和響應、會話及上下文及JSP頁面設計。

難點：監聽器和過濾器。

作業：基于MVC模式實現登錄、驗證及查看用戶信息的頁面。

2.2 企業教師請進來，學生走出去

我們需要把項目開發經驗穿插應用到課程教學實踐中。在課程實施中，首先和3家處于前沿新技術開發的公司進行合作，邀請他們的技術主管給學生講課，與學生交流。此外為了促進學生學習積極性，組織學生進行小論文競賽。

把資深的企業項目主管和技術開發人員請進課堂，為學生講解前沿的技術和鮮活的系統案例，重視大型網站體系結構的構建、企業級開發的特點以及大型數據庫的應用。

首先，我們請到了某企業從事信息化建設工作、計算機專業高級工程師、國家注冊信息系統項目管理師兼高級項目經理。該企業項目經理榮獲原廠商ARCGIS DBA證書、原廠商ORACLE10G DBA證書、原廠商CISCO網絡管理師證書，精通與熟悉VB、C、C++BUILDER、JAVA、DELPHI、ASP/PHP/JSP等多種編程語言與多種數據庫管理系統（SQL SERVER、ORACLE、DB2），具有10年以上的軟件開發經驗與軟件項目管理經驗，熟練掌握方案分析設計、分布式的軟件體系結構、中間件技術、Web Service開發模式及J2SE、J2EE（JDBC/EJB/SERVERLET）設計模式，對ERP流程、圖形圖像及CDMA工作原理與實現手段有比較深入的研究，目前從事寧波市重點工程項目數字房產信息化建設工作已有6年多，有豐富的項目管理與實踐經驗，負責與主持過大型項目的研發、建設方案、預算、立項、政府采購招投標、項目建設、項目驗收等工作，擁有豐富的智慧城市建設相關的工作經驗。該企業教師以“智慧房產”為項目案例，給學生講解大型網站的構建與實踐。

為激發學生學習技術的興趣，學校還邀請了卓有成績的創業校友，請他們講解主持開發的項目，包括東藍甩客平臺、揮客客戶端的開發，三屏合一項目，夠快云存儲移動端、Android端，寧波日報遠程發稿移動端、Android端等。同時，學校帶領有興趣的學生去企業參觀，了解企業的實際運營和最新技術應用。

2.3 推動學生課外探究，進行論文和項目比賽

大型網站構建與實踐課程涉及的內容多，課內教學課時非常有限。為了推動學生課外深入研究軟件體系結構、關鍵技術以及企業級開發，我們成立課外學習討論小組和小論文競賽，增加學生的學習和探究積極性。這個比賽也得到學生的積極響應，激發了學生開發大型網站的興趣和積極性。

3 結語

校企合作開展教學是計算機類教學發展的需要。企業對新技術的敏感恰恰可以彌補校內教學某些方面的不足，因為教材往往是滯后的，跟不上快速發展的新技術。同時，校企合作需要學校排課機制的支持，因為智慧產業基地人才引導課程內容往往不是單純一門課的內容，也不是單純理論課或單純實驗課，涉及邀請企業技術主管走進課堂教學，而且能夠參與的學生也不該是大面積的，而是真正對開發感興趣的那部分學生。因此學生的組織形式以及選課安排還有待進一步探索。總的來說，校企合作培養復合型、應用型IT人才是一條很好的、需要堅持的道路。