關于高校人才培養質量影響因素的研究述評

摘 要：高等教育肩負著高層次人才培養的使命，高層次的人才培養質量取決于高等教育的水平和質量，高等教育改革的目標是提高高層次人才培養質量使之具有參與國際競爭的能力。文章回顧了影響高校人才培養質量的因素以及社會環境因素對人才培養質量的影響因素，并對高校人才培養質量的影響因素研究工作提出了建議。

關鍵詞：高校 人才培養 影響因素

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-126-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中，國家對高等教育提出的首要任務是：“全面提高高等教育質量，提高人才培養質量。”提高教育質量首先意味著提高人才培養的質量。《綱要》要求各級各類高校要牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。21世紀是知識經濟時代，更是人才競爭的時代，在我國的經濟社會發展開始進入轉型期的非常時刻，我們不能只注重“量”的增長，而忽略了“質”的培養。因此如何有效地提高人才培養質量是當前高等教育發展的緊迫任務與重大課題。

二、國內外人才培養質量影響因素的研究

人才培養質量受多種因素制約，分析和發現各種影響因素，發現基本前提是剖析人才培養質量問題、改進人才培養質量。從近年來學者們關于高校人才培養質量影響因素的研究成果來看，無論是論文數量、研究隊伍，還是研究的內容、視角與方法，都取得了顯著的成果，在一定程度上提高了人才培養質量，為高等教育的發展提供了豐富的理論基礎，不少研究成果對后來者論文的研究具有重要的參考價值。

1.國外相關理論研究。國外在人才培養質量提高上的研究起步比較早，與中國相比較成熟，研究成果在世界范圍內的影響力比較大，比如：ABC管理法的原理是按巴雷托曲線所示意的主次關系進行分類管理。1951年，朱蘭將ABC法引入質量管理，用于質量問題的分析。1963年，德魯克將這一方法推廣使ABC法成為企業提高效益的普遍應用的管理方法。戴明循環的研究起源于20世紀20年代，先是有著“統計質量控制之父”之稱的著名的統計學家沃特·阿曼德·休哈特在當時引入了“計劃-執行-檢查（Plan-Do-See）”的雛形，后來由戴明將休哈特的PDSA循環進一步完善，發展成為“計劃-執行-檢查-處理（Plan-Do-Check/Study-Act）”這樣一個質量持續改進模型。

2.國內相關理論研究。根據馬克思辯證唯物論，物質的存在方式總在不斷變化中，在內因和外因的推動下不斷發展。在對國內學者進行人才培養質量影響因素分析中發現，有的側重分析了內部因素，有的側重分析了外部因素，還有的對內外部因素進行了綜合分析。

（1）內部因素分析。李勇、陳建成認為影響高校創新人才培養質量的內部因素主要有：學校的教育理念、教師、教學方法、 課程體系、國際化、教學制度、大學文化。鄢高翔、沈兆梅認為影響普通高校人才培養質量的自身因素為教育教學思想觀念、人才培養模式、學校規模擴大、實踐教學、教學質量保障體系。嚴薇、張國賓認為當前影響人才培養的因素主要為：教師、管理、教學環節、學風。倪麗娟、陳輝認為制約大學人才培養質量的因素為：大學定位偏差、教學工作規范性差、實踐教學薄弱、教學評估缺乏科學性、教學方法問題。李遠貴認為影響高校創新人才培養的因素：教育理念、課程結構和設置、實踐教學環節薄弱、教學方法和手段單一、教師缺乏創新意識和創新能力。謝斌、姚利民認為影響高校的人才培養質量的因素為課程因素、教學因素、學生個人因素、校園環境因素。潘武玲闡述了高校創新人才培養中的制約因素為：在觀念層面主要體現為不能正確認識創新教育與素質教育的關系，不能正確處理創新素質與傳授基礎知識之間的關系，不能清楚認識不同高校在創新人才培養上的多樣性與特殊性；在辦學實踐層面主要存在著師資、課程設置、辦學的物資保障、科研和實習基地等問題；在環境層面，無論是制度環境還是文化環境也都存在著缺乏鼓勵創新的機制和因素。丁安偉、黃海燕、朱亮對影響創新人才培養的因素從學術層面、管理層面以及校園文化環境三個方面進行了闡述。申世英分析了影響新建地方本科院校人才培養質量的7個方面的主要因素：辦學理念偏差、辦學定位不準，管理缺乏規范、運行機制不暢，師資隊伍薄弱、教學水平不高，教學改革滯后、培養特色不明，生源成分復雜、學習風氣不正，辦學資源短缺、資金投入不足，領導精力分散、重視力度不夠。

（2）外部因素分析。婁國棟認為對高校人才培養產生重大影響的外在因素為：高等教育大眾化、經濟全球化、社會信息化、學習終身化、就業多樣化。么新鶴、查永軍認為我國現行高等教育財政撥款制度也是影響高校人才培養質量的因素之一。

（3）內、外部因素綜合分析。包寒蕊對影響高校人才培養質量的要素以高校為界限劃分為內部和外部兩個方面，內部因素主要包括五個方面：高校的受教育者、高校的教育者、高校的管理者、高校人才培養的條件和高校的教學內容、方式及人才培養模式。外部因素土要有學校因素、家庭因素和社會因素等。韓文英認為影響獨立學院人才培養質量的內部因素主要包括五個方面：學生、教師、獨立學院的管理、獨立學院人才培養的條件和課程專業設置及人才培養模式；外部因素主要有學校因素、家庭因素和社會因素等。陸瑞德從系統的角度將影響人才培養質量的因素分為兩大類： 一類是人才自身的內在因素；另一類是外在的環境因素——高校和社會因素。閭曉兵認為影響人才培養質量的因素有：人才培養質量觀；教育內部的影響因素——現實性因素（教育資源，包括師資力量、教育經費、教育設施等）；基礎性因素（師生自身素質）；流動性因素（教育內容、教育方法和組織形式等）。教育外部的影響因素：學校、家庭和社會因素。

以上學者研究內容，不同的學者從不同的角度將影響人才培養質量的因素進行分類，例如陸瑞德以人才為中心，人之外的其他一切為外部因素；閭曉兵將教育作為整體，從教育的內部和外部分開來研究；丁安偉、黃海燕、朱亮則從學術層面、管理層面以及校園文化環境三個層面進行闡述。無論是從哪種研究角度，最終得出的結論大部分還是達成共識的。他們認為影響人才培養質量最突出的因素是學生個人因素、課程設置、師資力量因素；其次是經費投入、教學內容和教學方法；再次是辦學條件、社會、高效管理體制、校園文化環境；最后是人才培養質量觀、質量監督體系、校領導重視程度、家庭。如下圖所示：

三、總結

綜上所述，在研究視角上通過對已有文獻的分析可以發現：盡管對影響高校人才培養質量的因素有過不少的研究，但很少有學者對人才培養質量影響因素的重要性進行排序，即使是同一影響因素在不同的學校其重要性程度也是不同的，為此所提出的解決措施難免“眉毛胡子一把抓”，缺少針對性。筆者認為要想真正的提高高校人才培養質量，必須從分析影響人才培養質量的各要素開始，對影響高校人才培養質量因素按照重要性進行排序，即：分清影響人才培養質量因素的主次，然后對影響高校人才培養質量的重要性、核心因素展開現狀分析，最后對存在的問題提出針對性的解決對策，從而更有效地提高人才培養質量，為高等教育的健康、持續發展提供一些參考建議。

參考文獻：

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16.李勇，陳建成.高校創新人才培養幾個理論問題的探討[J].高等農業教育，2008（9）

17.嚴薇，張國賓.提高培養質量 促進學校發展[J].高等建筑教育，199（6）增刊

18.教育部.2010年全國教育事業發展統計公報.中國教育報，2011.7.8

（作者單位：黑龍江科技學院經濟管理學院 黑龍江哈爾濱150027）（責編：賈偉）