例談多媒體技術與中學生物課程的整合

　　摘要： 借助多媒體的展示，生物課中枯燥、抽象的內容變得生動具體了。學生在多媒體的幫助下，對課本知識點看得見，摸得著，激發了學習興趣，調動了學習積極性，有效地提高了理解和分析問題的能力。
　　關鍵詞： 中學生物課程教學多媒體整合
　　
　　素質教育的主題是：全面提高學生的綜合素質。隨著科學和社會的進步，“素質”的內涵在不斷演變，不斷延伸。為教育教學的改革開辟了一條無止境的路。
　　隨著科學技術的日益發展，投影機、實物展示儀、多媒體設備作為新的教學儀器進入了課堂，互聯網也被運用到了教學中。現代教學媒體的應用，不但促進了教育教學方法的改革，而且有效地提高了教育教學水平。在實際教學過程中，多媒體教學以其獨特的優勢正逐漸為教師們所采用，并為學生所喜聞樂見。對于生物課程中那些枯燥、抽象及難于理解和掌握的知識，如果采用計算機輔助教學，就可以化枯燥為有趣，變抽象為直觀，從而解決并突破教學中的難點。比如細胞分裂、DNA的結構和復制、基因的表達、生殖發育、基因工程、細胞工程等教學內容，不易于學生的觀察和實踐，因此可采用課件動畫或觀看有關科教紀錄片的形式演示這些生理過程或實施過程，讓學生有更形象、生動的認識，也便于他們理解和掌握這些抽象的教學內容。生物課程的信息量大，通過計算機輔助還能對大自然的萬千事物信手拈來，在有限的時間和場地內就展示大量的生命現象和規律。利用計算機還可以將生物題目中繁雜的題干快速地展示出來，進一步提高課堂效率。
　　多媒體教學法，它的特點是教學過程中出現了多種相關的“媒體”：如標本、實物、動畫等，這些教學媒體，不僅準確、豐富地“攜帶”了教學相關信息，而且把知識點轉化為了聲音、圖像、動畫等，使生物課中枯燥、抽象的概念變得生動、具體。學生在多媒體的幫助，對所學知識看得見，摸得著，更加激發和調動了學習積極性，并有效地提高了理解和分析問題的能力。
　　一、恰當運用多媒體，激發學習興趣，集中注意力
　　中學生對生物課感興趣是因為生物課講述的是鮮活的生命，是現實生活中存在的真實現象，但是在如今是信息時代，同學們渴望到更廣闊的生物世界中暢游。
　　通過實物投影儀，可以讓學生更加直觀地觀察一只昆蟲的結構，如：在講《節肢動物門》這一節內容時，抓一只蝗蟲，放在實物投影儀的展示板上，對照實物講解，非常充實和生動。
　　然后，教師可以通過大屏幕，將蝗蟲的頭、胸、腹部一一指出，并數一數蝗蟲有多少對足，讓學生仔細觀察蝗蟲發達的一對后足，從而了解蝗蟲跳得又高又遠的原因。恰當地運用各種多媒體設備，把實物展現在學生的面前，可使學生身臨其境，激發學生的學習興趣。
　　二、巧用網絡，豐富課堂教學內容
　　那么，如何才能利用好課堂的四十五分鐘，拓寬學生的知識視野呢？
　　計算機的應用、互聯網的出現，讓整個世界變小了，人與人的之間的距離更近了，每個人獲取知識的方法也更簡單了。老師和學生既可以通過互聯網獲取新知識，又可以將這些新知識應用于學習之中，開闊學生的視野。
　　我校電教室里配備了多媒體電腦、大屏幕投影，購置了教學光盤，在生物課上，我經常把學生帶到電教室上課，如為了講生物的適應性，我把《動物世界》這張光盤在課堂上播放；我放上一段《地球的南極》，讓學生了解南極，理解生物是如何適應自然界的。同學們興趣盎然，表現出了極大的興趣。
　　互聯網的出現，為同學們獲取知識提供了便利。如在上《節肢動物門》這一課時，我在講完了課本知識后，為了拓寬學生的視野，我帶領學生進入“廣東蝴蝶”這個網站，學生立刻被網站上豐富多彩的知識吸引，紛紛表現出了極大的興趣。這樣一來，不僅豐富了課堂知識內容，而且教會了學生獲取知識的方法。
　　聲音、圖像、動畫俱全，豐富了課堂知識內容，活躍了課堂氣氛，使知識點更直觀，更形象，更易于學生理解和掌握。
　　三、使用多媒體技術，增強學生的理解和分析能力
　　多媒體技術的出現，可以提高學生的感性認識，增強學生的理解能力，啟發學生積極思維，觸發學生靈感，培養他們的理解和分析能力，從而實現學生素質的全面發展。
　　例如，我在上《細胞的有絲分裂》這節課時，利用多媒體設備動畫演示細胞有絲分裂過程，把原本抽象、難以理解的知識通過動畫形象演示出來，使同學們易于理解，印象深刻，從而順利達到教學目標。
　　多媒體技術，可以把知識點轉化為聲音、圖像、動畫，可以直觀地表述難以理解的知識點，使課堂不再枯燥乏味，而是充滿了生機，增加了趣味性，培養了學生的理解和分析能力及解決問題的能力。
　　四、建立豐富的教學素材庫
　　多媒體以其獨特的魅力正為越來越多的老師和學生所喜愛，但是限于資源缺乏，大部分生物課程沒有教學素材，很多時候是有設備、無內容運行。于是，我在平時就注重收集、整理適用于每一節生物課的素材和課件，有的還是自己動手制作的。經過幾年的努力，整理出了一套生物課教學素材，基本能夠滿足日常教學的需要。