合作學習理念在小學英語教學中的運用

　　摘要： 在小學英語教學中，教師運用合作學習理念不僅有助于提高學生的合作能力、協作能力、組織能力，以及英語語言應用能力，還有助于提高學生的集體榮譽感、團結精神，以及合作精神。本文主要從合理組建英語合作學習小組、選擇適合學生學習的內容、充分發揮教師的指導作用，以及建立健全合作學習的多元評價體系四個方面詳細闡述合作學習理念在小學英語教學中的運用策略。
　　關鍵詞： 小學英語教學合作學習理念運用
　　
　　一、合理組建英語合作學習小組
　　合作學習是以小組為單位，通過加強學生在課堂上的交流、討論，以及溝通來提高學生的英語成績，合作學習效率提高的前提條件是組建的小組要科學、合理。在組建合作學習小組時，一般按照“組內異質、組間同質”的原則。為了使小組成員之間存在一定的互補性，要采用混合編組的方法。教師在進行混合編組時，要充分考慮到學生的興趣、愛好、英語認識能力和水平及個性特點，提高小組的組建質量。此外，每個小組的人數最好在4~6人，可以提高學生參與課堂問答的程度，同時也有利于學生兩人一組地進行討論，提高學生課堂的討論效率。教師也可以通過學生換位的方法組建合作學習小組，將前后兩桌或左右兩桌合并在一起，使學生組成四人小組。當小組建成之后，教師要為每個小組選出責任心強、協調能力強的組長，以達到增強小組凝聚力、協作力的目的，使每個學生都能夠在輕松、愉悅的教學氛圍中提高自己的英語學習水平。
　　二、選擇適合學生學習的內容
　　英語是一門實踐性很強的語言文化學科，師生之間、生生之間的互動是英語合作學習的主要途徑。在小學英語教學中，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結合起來，有選擇性地運用合作學習。雖然合作學習在提高學生英語學習水平方面發揮著重要的作用，但需要教師選擇能激發學生學習英語興趣的學習內容，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生真正地參與到英語學習活動當中，最大限度地發揮學生的英語學習潛力，提高學生的英語學習水平。因此，教師在授課前要做好充分的準備，認真分析和研究英語教材，找出教材內容中的重難點內容，設計合理的教學目標，還要充分考慮學生的認知水平、個性差異、興趣、愛好及個性特點，以便為學生選擇最適合學習的內容。教師可以從以下幾個方面來選擇合作學習內容：容易引發學生認知矛盾的內容、具有很強開放性的教學內容、學生個人不能獨立完成的學習內容，以及需要小組每個成員共同參與才能完成的教學內容等。教師在設計教學任務時，可在教材內容的基礎上為學生設計繞口令、英語歌謠或者謎語等，以激發學生的學習興趣，充分調動學生學習英語的積極性。
　　三、充分發揮教師的指導作用
　　在英語教學中，教師扮演著十分重要的角色，是英語教學活動的組織者、引導者、指導者及評價者，這就要求英語教師不斷提高自己的專業知識水平和英語語言應用能力，最大限度地激發學生的學習興趣，促使學生積極地參與到合作學習活動中，從而使學生的學習潛力得到最大限度的發揮。如教師教授新標準英語一年級起點第八冊第五模塊We’re having a party一課時，可以讓各個小組通過觀看多媒體課件上的圖片進行問答練習，教師可先為學生做出示范，如指著一張圖片問學生：“What is he doing？”學生稍作思考后，回答說：“He is playing the cards.”當對訓練的內容有了明確的認識和了解后，學生便可以有針對性地進行練習。在英語合作學習教學中，教師不僅要成為學生的良師，還要成為學生的益友，為學生的學習提供重要的指導、引導。教師要對各個小組的學習情況有一個清晰的認識和了解，并且對各個小組的學習活動進行合理的控制。在英語合作學習中，各個小組的學生不可避免地會碰到諸多問題，對學生的學習進度造成直接的影響。此時，教師要為學生提供必要的幫助，耐心地為學生解答，使學生遇到的問題得到及時有效的解決。
　　四、建立健全合作學習的多元評價體系
　　新課標指出，英語教學效果的評價應關注學生的學習過程，使學生得到全面健康的發展。小學英語教學評價同樣需要重視評價的多元性，最大限度地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，采用多元評價的目的是使全體學生的英語學習水平得到整體提高，而不是提高個別學生的英語學習水平。在對英語合作小組進行評價時，教師可以從教學主體、教學對象及教學方法上對學生進行評價。首先，在評價主體上，要改變單一由教師評學生的傳統，在合作學習中做到教師評價、小組評價和學生自評相結合，其中小組自評非常重要，可以提高小組在實現共同目標中的有效性；其次，在評價對象方面，教師不僅要對學生個人的能力進行評價，還要對整個小組成員的學習表現進行評價，主要包括學生的能力、思想品質、學習成績、討論效果等，讓各個小組的成員都得到全面協調的發展。在評價方法上，教師可以選擇對小組進行評分、對學生的表演給予口頭的鼓勵，提高學生學習英語的自信心。最后，教師還要鼓勵學生課堂上多提問、多練習口語等，提高自己的英語語言應用能力，對學生學習出現的錯誤，要寬容對待，幫助學生改正錯誤。總之，在英語合作學習教學中，教師要采用多種評價方法激勵學生，增強學生的自信心，使其積極地參與到英語合作學習活動中，從而增強學生的學習效果和提高學生的學習水平。
　　
　　參考文獻：
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