中職學校英語課堂高效教學論析

　　摘要： 近些年來，隨著教育改革不斷深化，中職學校的課堂教學越來越受關注，尤其是英語學科。英語課堂教學中應注重創設良好的語言學習情境，把信息技術和外語教學充分整合，重點培養學生的創新能力，對教學模式進行整合，開展多元化教學，通過高效教學逐漸增強課堂教學效果。為了達到此目的，作者在分析大量文獻資料的基礎上分析了英語課堂高效教學的有效策略。
　　關鍵詞： 中職學校英語課堂高效教學有效策略
　　
　　高效教學是指教師在遵循教育教學規律的前提下，在最短的時間內實施教學，達到極為滿意的教學效果的一種教學方式。鑒于其有著良好的教學效果，可以看成是教學增強課堂教學效果、提高工作效率和工作能力的一種有效教學方式，是一種具有時代特征的教學理念。英語課堂高效教學就是英語教師在遵循英語教育教學規律的前提下，在既定的時間內實施教學，并獲得極為滿意的英語教學效果的一種教學方式。近年來，隨著中等職業教育學校英語課程改革的漸趨深化，英語高效課堂教學這一時代性特征的教學理念受到中職學校英語教師的重視，并廣泛深入地在課堂教學中進行實踐。這些實踐極大地改變了學生長期被動、消極學習的現象，同時也改變了教師一貫的填鴨式、灌輸式、題海戰術式等落后教學模式。此外，在傳統英語教學實踐中，不僅教師教得辛苦，學生也學得不輕松，教學效率極其低下，還費力、費時，甚至導致教學資源的極大浪費。因此，在職業教育學校英語課堂中，尤其在中等職業教育學校英語課堂中如何應用并有效展開“高效教學”是提高中職學校英語質量的一個重要途徑，需要廣大中職教師給予一定重視。
　　一、營造適合的英語學習氛圍
　　首先，營造一個良好的學習氛圍，讓學生在一個輕松愉快的環境下促進學習質量的提高。為此，開展高效教學的首要環節就是為學生營造良好的學習氛圍。中職學校英語教師應利用課堂上的一切資源營造適宜于學習、思維的教學環境。為了做到這一點，課前應組織豐富多樣的教學活動，每天安排學生進行口語訓練，此外還可以設計一些問題用以訓練，具體問題如下：
　　（1）Today，who is on duty？
　　（2）Could you tell us something about your weekend？
　　（3）How about the weather today？
　　這樣的英語口語訓練，能夠極大地激發學生學習英語的興趣。
　　其次，教師要在英語課堂教學中對相關語境進行適當模演。教師進行模演時，可利用語言、表情、動作等各種方式，盡量設計和模擬出較為真實的動作或場景，以取得良好的課堂教學效果。
　　最后，教師應該將抽象化、理論化的知識形象化、具體化，讓學生在一個較為真實的環境中對知識有一個直觀印象，使原本難以理解的知識變得更易被學生理解。同時，多為學生提供學習、鍛煉的機會，增強課堂教學效果。
　　二、充分利用信息技術施以英語教學
　　隨著現代信息技術的發展，多種多樣的電教化手段應運而生，為英語教師教學活動的開展提供了豐富多樣的教學手段和工具。電教化教學手段是一種集聲、像、圖、行等為一體的教學工具，英語教學中應用這一教學工具不僅可以激發學生學習英語的興趣，而且能充分調動學生學習英語的主動性和能動性，促使學生將全部注意力集中于知識學習上。通過這種立體化的教學手段有利于增強中職學生對事物的認識，有利于增強中職學生英語課堂學習效果，讓學生的思維在課堂中始終處于高度活躍狀態，使課堂教學達到事半功倍的教學效果。
　　如在講授Unit2 The Olympic Games的Reading部分時，教師可以借助北京奧運會開幕式的相關視頻對本節知識進行講解，激發學生興趣，同時利用視頻、圖片等教學資源對奧運會發展歷史予以補充，可以在屏幕上展示與奧運會比賽及奧林匹克組織相關的重要單詞、詞組、句型等，從視覺上給予學生感官刺激，激發學生的學習熱情，吸引學生對自己感興趣的知識進行深入了解和探討，不斷豐富自身的知識。
　　三、加強學生創新能力的培養
　　隨著素質教育改革的不斷深入，中職學校教育改革的一個重要目標就是培養學生的創新能力，強化英語課堂的教2TpIrnGIJOUTfvNn/J6ZoEcAe/TKNjDQ5pTo/vdixms=學效果。為此，中職英語教師要通過課堂教學培養學生的創新素質，將這種素質與能力的培養貫穿于課堂教學的始終。
　　此外，中職英語教師在教學中還要堅持“學本位”的教學理念，整合教學資源、創新教學內容、科學設計教學活動，靈活處理課本上的教學內容。除此之外，還要結合學生對英語的愛好程度和閱讀理解能力合理組織課外有用的教學資源，以激發學生對英語的求知欲，調動學生的學習的主動性和積極性。
　　如對如下四個句型的講授：
　　（1）The computer screen is absolutely amazing.
　　（2）I felt bored with the lesson.
　　（3）I was amazed at what he told us.
　　（4）His speech was boring.
　　以上都是英語中常用的幾種句型，為了讓學生掌握這幾種句型，先讓學生自己對以上幾種句型進行歸納總結，讓學生通過自己的理解和分析概括出主語是“事”的都是以-ing形式結尾的形容詞修飾，而主語是“人”的都以-ed結尾的形容詞修飾。通過讓學生對一些知識進行分析與總結，提高自主學習能力與分析理解能力，從而大大提高中職學校英語課堂教學的效率和質量。
　　四、開展多元化教學，整合教學模式
　　近年來，中職教育學校英語教學的改革實踐中出現了以“學生主動參與、積極探究、合作交流”為核心的多種不同形式的教學模式。實踐中，一些英語教師未能對現代教學方式與傳統教學方式的關系進行科學合理的組織和實踐，甚至對一些教學方式過分濫用或誤用。一些教師在英語課堂上過于強化互動教學的應用，以至于很多人質疑傳統教學方式和方法的有效性，甚至對其予以否定。傳統教學手段固然有其弊端，但是不能對其全盤否定。中職學校英語教學質量的提高和教學改革的進行，需要英語教師根據學生和地區教學的差異性做出適當調整，不要過于強調某一教學手段的應用，應結合教學實際情況選擇適合的教學手段。
　　如，在講授“Learning about Language”這一部分的內容時，教師應結合教學目標和教學內容對章節中涵蓋的具體詞匯和句型進行分析、概括。在進行這一教學環節之前可以讓學生對一些知識點進行自主解讀，然后教師針對多數學生的疑問進行重點講解。又如，在學習“Using Language”之中的“Speaking”時，教師可以靈活運用采訪、辯論、對話等多種新型的教學方式，以加深學生對知識的印象。
　　
　　參考文獻：
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