如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的自主閱讀能力

幼兒期是人的智力、語言發(fā)展最迅速的階段，是人一生中各種能力發(fā)展的重要時期，尤其是學(xué)習(xí)的最佳時期，同時也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是決定一個人是否成功的重要條件。早期閱讀是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，它通過內(nèi)容健康、形象活潑生動、圖文并茂的材料，給幼兒以積極的刺激，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍，閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的技能”。由此可見，幼兒的早期閱讀已被納入語言教育的目標(biāo)體系，從而更加說明了幼兒早期教育的重要性。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”幼兒閱讀的興趣直接影響閱讀的行為動機(jī)，閱讀興趣也是各種閱讀的內(nèi)在重要的因素，它與幼兒的情緒和生活經(jīng)驗都有密切的聯(lián)系。“興趣是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力”，如何激發(fā)孩子的潛在學(xué)習(xí)動機(jī)，如何為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，為他們進(jìn)入學(xué)校后的書面語言學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)？下面我就如何培養(yǎng)兒童的早期閱讀興趣談?wù)効捶ā?/p>

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，溫馨適應(yīng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求幼兒園“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、引導(dǎo)幼兒與教師同伴或其他人交流，體驗語言交流的樂趣”。良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、豐富的情感，還會把教師的需要變成孩子的內(nèi)在動機(jī)和要求，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展，從而提高閱讀質(zhì)量，因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)。

英國當(dāng)代著名青年文學(xué)大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中說：“閱讀總是需要場所，閱讀的場所和我們閱讀的樂趣，情趣專心度有極大關(guān)系。”我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的、適宜的、富有吸引力的閱讀環(huán)境。

1.寬松自由的環(huán)境帶來閱讀的溫馨。

幼教工作者要根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。我們班的閱讀區(qū)面積不算大，我在地板上鋪上軟軟的海綿墊子，在閱讀區(qū)的一角放了小桌椅，幼兒可以自由選擇看書，既可以坐在墊子上又可以用桌椅。兩側(cè)的墻壁用粉色來裝飾，圖書架是孩子們喜愛的小熊的造型，讓孩子們在這種溫馨的環(huán)境里享受圖書帶來的樂趣，學(xué)習(xí)閱讀賦予的知識。

2.有意識地提醒，強化幼兒對文字的敏感性。

幼兒每天在園的大部分時間都在活動室里，我充分利用活動室的功能，在幼兒每天接觸到的地方，在每一個角落布置上各種醒目的標(biāo)志，如門、窗、桌、椅、鋼琴、電視機(jī)、移動黑板上分別標(biāo)出具體名稱，時常有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注這些名稱。把活動室的各種區(qū)角用醒目的字體標(biāo)注名稱，如：“手工區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”、“科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)”等，在生活區(qū)幼兒的生活用品旁一一標(biāo)出幼兒的名字。在衛(wèi)生間洗手池上方標(biāo)出七步洗手的每一個步驟，每一個名稱，如：“擦肥皂”、“搓手背”、“洗手腕”、“沖一沖”，時間長了幼兒就會自然而然地認(rèn)識這些文字，頭腦中初步建立起基本的文字概念，提高對文字的敏感性，從而對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣。

3.利用主題墻培養(yǎng)幼兒閱讀的情感。

中班幼兒的年齡特點從無意識到有意注意，我充分利用主題墻的布置，根據(jù)季節(jié)、主題的變換、圖畫內(nèi)容的更換，加入一些文字，如“秋天的消息”主題墻的布置。分為四周進(jìn)行，每一周我都會逐步添加一些圖片及實物，同時加以文字作輔助說明，在孩子們研究討論時，我便適當(dāng)?shù)亟o予解釋引導(dǎo)，耐心細(xì)致地向孩子們講解。在這樣一種輕松愉快的氣氛中，幼兒便逐步掌握了主題墻上的文字，同時了解了秋季是美麗的、豐收的季節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們熱愛秋天的感情。

二、游戲激趣，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

1.采用游戲形式開展閱讀活動。

根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特點，組織游戲活動。角色游戲是一種深受幼兒喜愛的游戲活動，根據(jù)幼兒的興趣愛好，我在閱讀區(qū)放置了各種道具，如：頭飾、服裝、各種形狀的實物卡片等，還準(zhǔn)備了與幼兒平時的生活經(jīng)驗有聯(lián)系的書籍圖畫等。在教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下進(jìn)行情境游戲，孩子們在愉快的氣氛中輕松接受，經(jīng)過長時間的積累，孩子們的語言表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步，閱讀興趣也不斷提高。結(jié)合教學(xué)活動的進(jìn)度，我將幼兒剛接觸學(xué)習(xí)的兒歌、故事等自制成充滿童趣的圖書或錄音，放在閱讀區(qū)，孩子們以游戲的形式練習(xí)閱讀，參與到活動中，同時用道具表演故事，他們顯得不亦樂乎。幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺地有效地促進(jìn)他們主動參與到學(xué)習(xí)中，以輕松愉快的方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2.活動養(yǎng)趣，充實幼兒的閱讀內(nèi)容。

為了營造健康向上、活潑多彩的氛圍，我班精心打造一些豐富多彩的活動，彰顯早期閱讀班級特色，充實閱讀內(nèi)容。為提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強孩子的自信心，定期開展一系列講故事比賽。幼兒根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇故事內(nèi)容，參加班級故事比賽，為了充分尊重孩子的民主參與權(quán)利，讓孩子們自己當(dāng)評委，經(jīng)過一輪一輪的初賽、復(fù)賽，最后評出班級“故事大王”參加全園講故事比賽，在這充實而又豐富多彩的閱讀活動中，孩子們的閱讀經(jīng)驗豐富了，閱讀能力提高了。

三、材料有趣，激發(fā)幼兒的閱讀欲望

隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化、多樣化、新穎化，教師在投放大量新奇多變的閱讀材料的同時，要密切關(guān)注結(jié)合幼兒的興趣。

1.看、聽、讀、演相結(jié)合，提高幼兒的閱讀興趣。

為提高幼兒的綜合閱讀能力，我把閱讀，聽錄音，看動畫，情景表演有機(jī)結(jié)合起來。在閱讀區(qū)為幼兒提供了許多閱讀內(nèi)容既有書本又有磁帶、動畫片的書籍，例如《大頭兒子小頭爸爸》《小老鼠漫長的一夜》等，先讓幼兒看書，對書本內(nèi)容有初步的了解，再聽錄音，再次感受故事情節(jié)，接著看動畫片，充分體驗故事情境的趣味性，最后進(jìn)行情景表演。這樣四者結(jié)合，一是可以加深孩子對故事的理解，二是可以提高孩子的閱讀興趣。幼兒在看動畫片時，學(xué)習(xí)了表演故事，在聽故事時，學(xué)習(xí)了故事中角色的語調(diào)變化，在角色表演時，更加深刻地體驗故事情節(jié)。幼兒在輕松愉快的看、聽、讀、演的氛圍中提高了語言表達(dá)能力，大大提高了閱讀興趣。

2.注重圖書提供的多樣性。

在幼兒園我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌N類、內(nèi)容形式新穎的圖書，同時注重定期進(jìn)行更換，每一次更換新的圖書，都會深深吸引孩子們，我班每天都有幼兒帶許許多多的各種類型的圖書到幼兒園，有兒歌、散文、童話、常識、科學(xué)識字等，孩子們會爭先恐后地拿著自己的書，讓老師講給自己聽并與同伴分享。經(jīng)過歸類，我選擇一些篇幅短小、幼兒易懂易接受的童話、詩歌。通過示范、朗讀結(jié)合語言肢體的表演，讓幼兒在視、聽、模仿和動作表演中認(rèn)識作品，了解角色，加深理解作品內(nèi)容，以及與內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美的好詞、好句等，加深幼兒對作品的理解和對優(yōu)美詞句的敏感，激發(fā)幼兒的記憶能力，提高幼兒的閱讀興趣。

四、家園合作，共同促進(jìn)，提高幼兒的閱讀質(zhì)量

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并支持幫助家長提高教育能力。”由此可見，幼兒園的教育必須與家庭配合，只有家園合作才能達(dá)到較佳的教育效果。

1.家長參與園內(nèi)活動。

幼兒園定期邀請家長來幼兒園參觀聽課或參與親子活動，讓家長了解孩子在園情況，家長以觀察者的角色參與幼兒園的活動，還可以作為評價者的角色融入活動中。我們要與家長溝通，指導(dǎo)家長和孩子一起分享讀書的快樂。讓家長在家庭為孩子創(chuàng)設(shè)自由讀書的空間，請家長在家里為孩子準(zhǔn)備一個固定放圖書的書架，讓孩子隨手拿到自己喜愛的讀物，引導(dǎo)孩子閱讀，并在閱讀后進(jìn)行創(chuàng)造性的延伸游戲活動，使每個孩子進(jìn)一步提高能力。鼓勵家長與孩子共同參與早期閱讀的培養(yǎng)，讓家長在家中與孩子選擇適宜的親子共讀方式，以便達(dá)到提高孩子興趣的目的。

2.建立家園聯(lián)系冊。

家庭是人一生教育的起點，父母是孩子的第一任老師。早期閱讀興趣的培養(yǎng)需要在家庭環(huán)境中進(jìn)行。開學(xué)初我班建立了家園聯(lián)系冊，每天幼兒離園時，都要提醒幼兒并告知家長，請幼兒在家中將自己看到的、喜歡的文字、詩歌與家長合作記錄在聯(lián)系冊上，家長為了配合幼兒園工作，將家里的物品做一些名稱標(biāo)記，如鏡子、沙發(fā)、衣柜、電視機(jī)、冰箱、玩具狗等，還可以為幼兒提供一些圖片，如：橋梁道路的名稱、各種交通標(biāo)志、超市名稱、汽車品牌等。第二天讓幼兒帶回幼兒園，老師為幼兒做好已閱讀標(biāo)記，并請幼兒為同伴當(dāng)小老師，介紹自己新學(xué)的本領(lǐng)。隨著時間的積累，家長和孩子都養(yǎng)成了習(xí)慣，這項工作得以順利開展，孩子的知識面擴(kuò)展了，閱讀積極性大大提高了，閱讀水平提高了。

幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、采用科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在每一位孩子稚嫩的心靈植入閱讀的種子，并精心呵護(hù)其生根發(fā)芽成長。孩子是世界的未來，我們期盼能有更多的孩子童年里充滿書香，心底播撒著智慧的種子。讓我們攜手共同努力創(chuàng)造良好的兒童閱讀環(huán)境，這是幼兒園乃至全社會和家庭給予孩子們成長的最好的禮物。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行.江蘇教育出版社.

[2]打造兒童閱讀環(huán)境.北京教育出版社.