信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用策略

摘 要： 在初中音樂欣賞教學中，教師運用現代信息技術為學生呈現生動、形象及直觀的教學畫面，有助于加深學生對音樂作品的感悟和理解，培養學生的思維能力、審美能力及創造能力，從而提高教師的音樂欣賞教學效率和學生的音樂欣賞水平。文章主要從運用信息技術創設教學情境、運用信息技術增強直觀效果及運用信息技術重現歷史畫面三個方面詳細論述了信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用策略，以期為廣大的初中音樂教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞： 初中音樂欣賞教學 信息技術 應用策略

一、運用信息技術創設教學情境，激發學生的學習興趣。

在初中音樂欣賞教學中，教師要善于為學生創設出一種符合音樂情境的教學環境和氛圍，以使學生在最短的時間內將自己的思緒投入到整個音樂氛圍中，把對音樂的感受和理解用最真實的語言表述出來。多媒體手段在初中音樂欣賞教學中的應用有助于為學生提供生動優美的畫面、輕松愉悅的場景及生動有趣的音樂情節，為學生營造一種輕松、愉悅、和諧的教學氛圍，有效激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力、分析能力，從而提高學生的音樂欣賞水平。如教師在讓學生欣賞我國少數民族歌曲時，可以利用多媒體為學生播放少數民族生活的畫面，讓學生對他們的服裝、生活環境、配飾及風俗習慣有個大致的了解，激發學生欣賞少數民族歌曲的興趣，讓學生帶著愉悅的心情進入課堂教學氛圍中，將會收到意想不到的教學效果。又如教師在讓學生欣賞《藍色的多瑙河》時，可以為學生播放一段描述多瑙河秀麗風光的動態畫面，同時為學生播放優美動聽的音樂旋律，使畫面與旋律相互映襯，讓學生充分感受到音樂欣賞課的樂趣和美感，加深學生對音樂欣賞課的理解，從而提高學生的音樂欣賞水平。

二、運用信息技術增強直觀效果，提高學生的審美能力。

在初中音樂欣賞教學中，戲曲藝術欣賞對提高學生的審美能力具有十分重要的作用，也是初中音樂欣賞教學中必不可少內容。初中生對戲曲知識的了解非常少，對戲曲中采用的省略、想象及裝飾虛擬性等知識了解不多。教師在讓學生欣賞這方面的音樂時，如果采用傳統的欣賞教學方法，則不僅起不到良好的教學效果，反而會使學生失去對音樂欣賞課的興趣，而現代信息技術在教學中的應用解決了這一難題。教師可以運用多媒體課件的直觀效果，為學生呈現直觀的音樂畫面，不僅能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，還有助于培養學生的審美能力，從而提高初中音樂欣賞課的教學質量。

例如，教師在讓學生欣賞京劇這一音樂形式時，可以充分利用多媒體教學手段，提高學生的學習積極性。由于京劇的唱腔、旋律不同于歌曲，其固有的程式化的板式、唱腔、結構、演唱技術深奧而復雜，形成了獨特的演唱風格。況且不同的行當具有不同的發聲用氣方式，其吐字行腔、潤腔方式和韻味也別具特色。京劇有著豐富的知識，學生了解得非常少。為使學生充分感受到我國戲曲藝術的巨大魅力，提高學生的審美能力，教師可以利用多媒體課件為學生展示不同音樂家的演唱風格，讓學生直觀地欣賞不同的京劇臉譜。如讓學生細看《霸王別姬》《空城計》等戲曲片段，既讓學生欣賞到優美的京劇唱腔，又能夠讓學生細看京劇藝術家身上所穿的不同顏色的服裝、夸張的臉譜造型，更能夠了解京劇表演中的各種虛擬動作和不同人物的臉譜造型的特征。通過這樣的教學方法，能夠有效激發學生的學習興趣，充分調動學生欣賞音樂的積極性和主動性，從而有效提高學生的音樂審美情趣和審美能力。

三、運用信息技術重現歷史畫面，陶冶學生情操。

在初中音樂欣賞教學中，對優秀歷史音樂作品的欣賞可以借助多媒體手段進行教學，對歷史畫面的重現和提高教師的音樂教學水平具有十分重要的作用。如教師可以為學生播放一些歷史革命歌曲錄像帶、視頻片段、電影剪輯等，讓學生能夠感受到較好的音樂效果，觀看生動、形象的畫面，欣賞繽紛絢麗的色彩，在提高學生對音樂的感悟和理解能力的同時，陶冶學生的情操，讓學生深刻理解真、善、美的真諦，激發學生對丑、惡、丑的憎惡，從而達到對學生進行歷史教育的目的。如教師在讓學生欣賞《百年滄桑》這首交響詩時，為了培養學生的愛國之情，讓學生充分了解國家對自己生存和發展的重要意義，可以利用多媒體為學生播放一段歷史上香港澳門被其他國家占據多年的屈辱歷史，增強學生的民族自尊心，培養學的愛國意識，從而加強學生對交響詩的理解。再如教師在讓學生在欣賞《黃河大合唱》這部樂曲時，可以利用多媒體課件快速切換的功能，為學生呈現完整的歌唱畫面，讓學生欣賞壯麗畫面的同時，感受到動人心弦的音響效果，產生一種身臨其境的感覺，感受到音樂作品所具有的巨大魅力，從而使學生從心底油然生出一種佩服的情感，深深地愛上音樂作品欣賞課。可見，在音樂欣賞教學中，教師應用多媒體進行教學有助于為學生呈現生動、直觀的畫面，對陶冶學生的情操和提高學生的音樂欣賞水平具有重要的作用。

參考文獻：

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