如虎插翼，錦上添花

交互式電子白板是近年來新發(fā)展起來的一項技術(shù)，憑借“技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好”的優(yōu)勢，它受到了廣大專家學者的青睞，開始進入學校課堂上。目前交互式電子白板與電腦主機、投影儀構(gòu)成了一體化的多媒體教學環(huán)境。

通過開展“交互式電子白板”在小學課堂教學中的實踐應(yīng)用研究，探索并正確認識交互式電子白板這項新的信息技術(shù)在教學實踐中應(yīng)用的原則和方法，研究交互式電子白板與各學科教學課程之間的聯(lián)系和相互作用，發(fā)揮白板強大的輔助功能，有力實現(xiàn)課堂教學方式的變革和教師自身專業(yè)化的成長。

一、交互式電子白板的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的黑板已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學需求，黑板加粉筆的教學形式不僅呆板，粉塵污染也會嚴重影響教師和學生的身體健康。當電子白板與計算機個投影儀配合使用時，白板和白板筆就成了簡便易用的鼠標和鍵盤，具有和鼠標一樣的功能，可以操作電腦或使用虛擬鍵盤輸入文字，這樣讓老師徹底擺脫了鼠標和鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的改革。交互式電子白板從學習興趣、知識掌握、課堂互動和對教師教學活動的組織等方面都能達到很好的效果。其表現(xiàn)容量、交互功能、智能畫筆和錄制功能在課堂節(jié)奏、教學策略、師生互動及知識推演、情境創(chuàng)設(shè)方面具有無可比擬的強大作用。

二、利用交互式電子白板存在的問題

首先，目前利用交互式電子白板進行常態(tài)式教學的比較少。投入的設(shè)備少是主要問題。另外，教師對交互式電子白板還不夠認識、不夠了解。對運用交互式電子白板優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)方面的研究還不夠深入。目前，許多教師沒有把交互式電子白板當成黑板那樣使用，而是把它復雜化為課件操作，課堂上還是忙于操作課件。教師對學生的研究力度相對欠缺，尤其是對學生學習方式和學習效果的研究還不夠到位。交互式白板本身還存在硬件的維護、軟件使用的穩(wěn)定性等問題。

三、交互式電子白板的應(yīng)用

（一）應(yīng)用于小學語文教學

1.能創(chuàng)設(shè)各種教學情境。交互式電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動聽的聲音和多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動。電子白板的功能繁多，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等，白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而自覺自愿地參與到了學習過程中。

2.有利于難點的分析和重點的突破。準確地閱讀理解課文的重點，對培養(yǎng)學生的實際閱讀能力是十分重要的。運用交互式電子白板教學，讓學生把握學習的重點，能促進學生更好地理解課文。交互式電子白板在綜合處理和控制符號、語言、文字、圖像等方面具有高超的能力。學生在學習語言文字過程中的障礙就是教學的難點，運用交互白板技術(shù)的功能，能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得到順利突破。

3.有利于寫字教學。在寫字教學中，運用交互式電子白板教學，能使枯燥無味的教學變得生動、形象、有趣。讓學生直觀地觀看交互式電子白板課件展示的漢字書寫的動態(tài)過程，特別是重點和難點部分的動態(tài)提示，反復強調(diào)，比教師當堂書寫更易引起學生興趣。課件提示的結(jié)構(gòu)疏密的特點，以及點畫輕重，行筆急緩的各類提示，讓學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升審美情趣，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

（二）應(yīng)用于小學數(shù)學教學

在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等的限制，數(shù)學教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學生，這不利于強化教學效果，而且限制了學生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。交互式電子白板具有幾何畫板、圓規(guī)等工具，使用者能輕松畫出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數(shù)圖形，還有圖形分解、組合功能。

交互式電子白板具有屏幕批注的多種功能，能在屏幕顯示的課件上批注不同顏色，引起學生對教師批注的注意，具有“探照燈”、“放大鏡”、“蒙板”等聚光和遮光效果，具有屏幕的錄像功能，錄制屏幕的變化過程。我們適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，發(fā)展思維能力，提高教學質(zhì)量。

（三）應(yīng)用于小學英語教學

1.利用電子白板教授英文26個字母的書寫。傳統(tǒng)英語教學中，教師必須先在黑板上劃出四線格，并且由于黑板的空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學生同時在黑板上演練。電子白板帶有“改變背景紋理線”這一功能，可以根據(jù)授課的需要選擇如“四線格、田字格、五線譜、信紙”等紋理背景，并且支持各種筆形和顏色的運用，可以更好地幫助學生認讀和書寫字母。

2.英語復習課教學。英語學科基礎(chǔ)知識繁雜、板書太多。傳統(tǒng)的英語復習課，需要老師進行板書，并且擦掉的板書無法恢復，學生往往因跟不上進度而遺漏了大量的信息。使用電子觸摸屏，老師從此擺脫了粉塵的困擾；電子白板的翻頁、回視功能讓學生不再擔心遺漏任何信息，并且老師可以在觸摸屏上圈點、評注、修改。電子白板使英語復習課變得多容量、快節(jié)奏、高效率。

3.英語文本糾錯相結(jié)合。教師可以在備課時利用電子白板的文本框功能，將想呈現(xiàn)的文本輸入到文本框中，然后在上課時將文本通過電子白板展現(xiàn)給學生。有不同顏色的電子筆可以隨時勾畫、改正，還可以把正確答案用“局部遮擋器”遮住，再當堂揭曉，讓學生印象深刻。

一項新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，往往對教育理念、教育模式和教學方法等具有重大的影響。教師在使用交互式電子白板這一新技術(shù)時，要有先進的教學理念。不要以呆板、陳舊的教學模式組織教學。要發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，借助其優(yōu)勢，實現(xiàn)“教育好學生”。