基于CNKI探究高等教育結構的研究現狀

摘 要： 本文運用文獻計量法分析我國近十年來高等教育領域中關于高等教育結構的相關論文。我國高等教育領域中對高等教育結構研究成果頗多，研究的方法多樣，但主要是以思辨方法為主，以《中國高教研究》刊載論文數量最多，研究內容以高等教育層級結構為多。

關鍵詞： 高等教育結構 高等教育功能 研究現狀

一、研究樣本的選取和分析

高等教育是社會大系統中一個比較龐大的子系統，其組成要素十分復雜且具有不同特征，形成多層次、多種類和非線性的結構，包括育人功能、文化傳遞功能、發展科學的功能、政治功能、經濟功能等，而高等教育結構決定高等教育的功能[1]。

（一）研究樣本的選取

選取樣本。在CNKI中設置期刊年期從2001年到2011年，來源期刊為精確，來源類別為核心，并設置篇名包含關鍵詞“高等教育”，并包含關鍵詞“結構”檢索，共檢索出244篇符合要求的文章，去除一篇不符合本問研究范圍的文章，即得有效樣本243篇。通過一定的統計、分析、整理，試圖對近十年在我國高等教育結構相關研究的狀況有所了解。從論文分布年份趨勢情況來說，從2010年到2008年，在高等教育領域中所發表的關于高等教育結構問題的核心期刊數量呈波浪式逐年增加，2008年數量增加到最大。但在2009年與其相關的核心論文數量突然減少到17篇。之后數量又開始增加，2010年和2011年相關論文數量保持穩定，都為28篇。在高等教育領域中，高等教育結構的相關問題一直是學者們普遍關心的問題。

（二）研究樣本的分析

1.對文章出處的分析

經統計，與高等教育結構相關的243篇論文的期刊共來源于102個相關學術期刊。以《中國高等教育》、《高等教育研究》和《黑龍江高教研究》這三種學術期刊的論文數量最多，分別為14篇、13篇和13篇。與高等教育結構相關的論文中，數量達到5篇以上的有14種期刊；數量達到3篇以上的有24種期刊，占到期刊來源總數的23%。有17種期刊都有兩篇與高等教育結構相關的核心論文，占到期刊來源總數的17%。只有1篇與高等教育結構相關論文的學術期刊共有61個，占到相關學術期刊來源總數的60%。由此可以得出，與高等教育結構相關的核心論文來源頗多，表現出高等教育的結構問題仍是一個大家普遍關注的問題，學者們將其刊登在不同的期刊中，有待將高等教育結構問題與其他學科進行交叉研究。

2.對作者的分析

對論文的作者單位進行研究，結果表明，2001-2011年這10年中，在高等教育領域中對高等教育結構進行研究的作者共來源于140個單位。在這140個單位中，其中來源于102個單位的作者都僅有1篇與高等教育結構相關的論文發表到核心期刊。經統計，華中科技大學位居第一，共發表20篇，占全部相關核心論文總數的8%。廈門大學位居第二，共發表10篇。其次，華東師范大學、清華大學和浙江大學位居并列第三，發表的與高等教育結構相關核心論文數量都達到7篇。

二、近十年我國高等教育結構的研究狀況

高等教育的結構包括高等教育的宏觀結構和高等教育的微觀結構。

（一）高等教育的宏觀結構

高等教育的宏觀結構包括高等教育的層次結構、高等教育的專業和科類結構、高等教育的布局結構和高等教育的布局結構。層次機構又稱縱向結構，指不同程度和要求不同的高等教育的構成狀態，是高等教育中的各層次之間的組合比例關系。根據聯合國教科文組織1983年的統計年鑒關于教育分級的標準，高等教育的層次被分為三級，在整個教育系統中屬于第五、第六、第七級。第五級相當于短期高等教育，第六級相當于本科教育，第七級相當于研究生教育。[1]251-252科類結構是指不同的學校和專業設置之間的比例關系，是一種橫向結構。它主要表現為校、系、科、專業的結合形式，是高等教育中常見的結構問題。科類結構也比較復雜，常常每一科類又分為許多具體的專業。[1]255-256形式結構是指不同的辦學形式及其比例關系，即一般高等教育與其他各種類型高等教育之間的比例。[2]布局結構也叫分布結構，是一個與社會經濟和人口密切相關，由于學校規模相互影響并涉及專業設置的教學地理分布結構問題，也是高等教育發展戰略中的重要問題。[2]264

（二）高等教育的微觀結構

高等教育的微觀結構包括高等學校的組織結構、高等學校的課程結構和高等學校的物質基礎結構。組織結構是指在組織目標的指引下，為了實現目標，在分工協作的基礎上建立起來的某種職權關系。[1]267課程機構是指教學計劃中各類課程組合、銜接和聯系的方式，是高校中的一種重要結構。[1]272物質結構是指高校辦學應有的各類基本物質條件的構成狀況，包括校園結構、校舍結構和設備結構等。[1]274

經統計，在高等教育結構相關的研究領域中，對于高等教育的宏觀結構來說，高等教育的布局結構研究得最多，10年來共有110篇，占到相關核心論文總數的46%。其次是高等教育的專業和科類結構的相關研究，其相關核心論文綜述達到51篇，占相關核心論文總數的21%。而對于高等教育的微觀結構而言，高等學校的組織結構領域的相關核心論文總數最多，共有29篇，占到相關核心論文總數的12%。另有27篇論文是以與高等教育結構的相關理論為研究對象的，占到相關核心論文總數的11%。由此可見，在高等教育結構領域中，近十年來，學者們更加關注高等教育宏觀結構中的高等教育布局結構的研究，在高等教育微觀結構中，學者們更加關注高等學校的組織結構。

三、結語

迄今為止，我國高等教育結構相關研究取得了豐碩的成果。自2001到2011年，與高等教育結構相關領域的核心論文研究領域廣泛，來源多樣，作者更是來源頗多。但就研究方法而言，多數以思辨為主。那么對于高等教育結構的研究有待于學者們使用更多的除思辨以外的方法來進行研究，使高等教育結構領域的研究方法更加多樣化。就研究者的研究內容來說，更多的學者關注的是高等教育宏觀結構中的高等教育布局結構的研究，而在高等教育微觀結構中，學者們更加關注的是高等學校的組織結構。

參考文獻：

[1]徐小洲.高等教育論[M].人民教育出版社，2003：244-245.

[2]鄭啟明，薛天祥.高等教育學[M].華東師范大學出版社，1985：206.