也談英語新課導入

新課導入是課堂教學的開頭，在整體教學組織結構中占有突出的地位。俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入應起到導引學生“心向”、激發學習動機的作用，使學生盡快進入最佳的學習狀態。教師應根據教材特點和學生的認知水平、背景知識，精心選擇和設計教學活動開展的“切入點”，巧妙導入新課。新課導入的形式很多，關鍵是注意內容的趣味性和方法的多樣性。我通過查閱資料，主要對課堂導入的要求和方法進行探討。

一、課堂導入的要求

在一節英語課上，導入應該是最基本也是最重要的，一堂課如果導入得當，就會為整節課起到良好的鋪墊作用。教師的“善導”，除了以熟悉教材為前提外，還應善于設置各種驚奇、疑惑、障礙和矛盾等，誘發學生的求知欲，使每堂課學生都學有興趣，學有所得，記憶牢固。那么，怎樣的課堂導入是成功的呢？一個成功的導入基本上要符合以下三個要求：

1.趣味性：語言的運用離不開語言環境，語言環境則需要設置一定的情景。如果教師在導入階段就創造一個饒有趣味、與學生生活密切聯系的比較真實的生活情節，則能幫助學生積極參與教學活動，激發學生的學習興趣。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒，這種心理狀況促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種精神享受，因而使得學生更加自覺積極地學習。

2.針對性：課堂導入要有針對性，要結合教學內容和教學對象而確定不同的導入方式，要有助于學生初步明確將學什么、怎么學。

3.新穎性：一個成功的教師往往能成功地把教材內容活化為實際生活，同時又把實際生活引入教學過程之中，不難發現，有時眾所周知的時事和生活熱點就是呈現新知識點的好話題。使用新穎而富有時代特征的新聞和熱點問題能更好地引起學生的興趣，引人入勝。

二、課堂導入的方法

課堂導入因人因時因地不同，方法也多種多樣，不拘一格，下面就談幾種常見的課堂導入方法。

1.直觀教具導入法：利用圖片、卡片、簡筆畫、投影片等教具來導入新課，有簡化知識內容、烘托氣氛、激發興趣之功效。

2.情景導入法：從語言表達的功能和意念出發，在呈現新知識點之前，創設與之相一致的情景。巧妙的情景能有效地激發興趣、誘發思維，使學生在真實的或模擬的交際情景中更好地理解語言材料傳遞的信息，深刻領悟語言材料的交際功能。情景導入法運用得恰當，不僅能使教學活動形象直觀，而且能使學生意識不到是在上課，不知不覺地獲得知識。

3.溫故而知新，復習導入法：學生學了一定的英語知識后，新課的導入可采用溫故知新、以舊拓新、承上啟下的導入方式。因為新的語言知識都是在一定的已學舊知識的基礎上發展而來的。這種導入方式的關鍵是找出新舊知識聯系的支點，使學生感到新的語言知識并不陌生，從而降低學習新的語言知識的難度。可在傳授新知識之前安排3～5分鐘的復習時間，采取多種問答形式，針對實際情況進行復習。

4.創疑導入法：這是最常見、最通用的一種，關鍵在于教師要設計出簡單并帶有啟發性的問題。這就要求教師在備課時預見學生有可能遇到的疑難之處，巧妙地設置疑問。同時，還應從學生實際的認知水平出發，設置帶有一定難度性的、典型性的、令人深思的、滲透本課學習主題的疑問，這些疑問還要具有一定的前瞻性，能層層深入、環環相扣，為以后的教學任務埋下伏筆。

5.故事導入法：人人愛聽故事，學生也不例外。教師要根據將學的內容，選用相關故事，如名人軼事、偵探推理、浪漫愛情，這些生動感人的故事能吸引學生的注意力，有利于激活學生的思維。

6.Daily Report導入法：課前兩三分鐘的Daily Report是提高學生運用語言能力的有效途徑之一。

7.新聞導入法：把即時出現的一些人物、新聞、熱點問題等靈活巧妙地用來導入課文，能引人入勝。

8.文化導入法：語言是文化的載體，學生學習一種語言應該了解有關語言國的社會、文化背景，這對于他們將來在多元化的社會中學會理解他人、互相尊重、尋求合作與發展是十分有利的，所以在教學中融入語言背景對培養學生的文化意識是很有幫助的。

“一千個讀者有一千個哈姆雷特，一千個教師有一千種教法”，新課導入的方法還有很多，如圖畫導入、音樂導入、游戲導入等。要注意的是，導入新課的設計要因人而異，因地制宜，還應遵循以下原則：導入應圍繞新課內容并服務于新課教學；導入形式應生動有趣，以引起學生的興趣；導入應簡潔明了，不應嘩眾取寵，喧賓奪主，把課文教學任務置于次要地位。不管采用什么樣的導入，都只有一個目的，那就是“為了每一個學生的發展”。

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