新課改下初中英語高效課堂實(shí)施策略

摘 要： 所謂高效課堂即從時(shí)間上追求最短，從教學(xué)效果上追求最優(yōu)，初中階段英語教學(xué)如何高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為當(dāng)前教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文對如何使課堂教學(xué)互動效果更強(qiáng)，在課堂內(nèi)容設(shè)置上更加注重趣味性作了論述，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中英語教學(xué) 高效課堂

新課改實(shí)施以來，各地初中英語課堂教學(xué)策略相繼成熟，通過對我校初中英語課堂教學(xué)策略的總結(jié)和分析，就打造初中英語高效課堂來講，教師作為引領(lǐng)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，需要從知識傳授、課堂環(huán)境營造、教學(xué)方式創(chuàng)新、師生、生生互動中探索更為廣闊的教學(xué)渠道，同時(shí)要從英語教材實(shí)際聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，從而切實(shí)打造高效課堂。

一、設(shè)定靈活的知識點(diǎn)層次，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從中獲得能力。

從智力因素的培養(yǎng)來看，每個(gè)學(xué)生都是一樣的，而在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生進(jìn)步快，有的學(xué)生則需要付出更多的努力才能夠有所成長，其根本原因是基礎(chǔ)的不同而達(dá)到不同的學(xué)習(xí)效果。為此，在仁愛版英語教材中，由于知識點(diǎn)如單詞的量比較大，學(xué)生的年齡特點(diǎn)相對較小，對學(xué)習(xí)的自控和自主能力需要另外進(jìn)行引導(dǎo)。特別是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語時(shí)會遇到更多的問題，如聽不懂、看不懂、記不住等，而教師在打造高效課堂時(shí)，就需要從知識點(diǎn)層次上進(jìn)行細(xì)化和分層，讓不同層次的學(xué)生都能夠從中獲得有益的知識。比如在講解介詞in、on、under時(shí)，可以從課堂設(shè)計(jì)上做出如下構(gòu)思：有一只小鳥從盒子里飛出來，在教室里飛了一會，落在了桌子上，然后在桌子上走了幾步，又飛到了桌子下面。在小鳥每一次更換位置時(shí)，都要提問學(xué)生：“Where is the bird？”從而讓學(xué)生通過小鳥的位置變化學(xué)習(xí)和認(rèn)識in、on、under，幫助學(xué)生在情境中獲得對知識的體驗(yàn)。

二、營造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系。

從課堂教學(xué)質(zhì)量來看，師生之間的融洽關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，師生關(guān)系的和諧不僅能夠幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠通過師生互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而使教師成為學(xué)生的貼心人，學(xué)生從教師的引導(dǎo)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。尊重學(xué)生，可以獲得學(xué)生的信任，比如有些學(xué)生基礎(chǔ)差，教師應(yīng)該慎重地激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和贊美，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。同時(shí)在營造課堂教學(xué)氛圍時(shí)，教師要從自身的每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神做起，用愛心和關(guān)懷增進(jìn)師生的情誼，從而讓學(xué)生輕松自如地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。為此，教師要站在學(xué)生的立場上構(gòu)筑融洽的師生關(guān)系，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

三、注重對教學(xué)知識點(diǎn)的挖掘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

課堂高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是教師能夠從知識體系中提煉出趣味，因?yàn)橹挥姓n堂教學(xué)變得有趣了，學(xué)生才會有動力，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，用形象生動的語言和教學(xué)手法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從趣味的角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在趣味教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)仁愛版教材初二英語Unit 7 Topic 1 Section B一節(jié)時(shí)，在學(xué)習(xí)食物單詞時(shí)，我讓學(xué)生區(qū)分食物的顏色，從而實(shí)現(xiàn)對應(yīng)單詞的學(xué)習(xí)和記憶。

四、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動性。

主動性是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提，也是打造初中英語高效課堂的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，需要借助一定的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)作為近些年來常見的課堂教學(xué)方式，其特點(diǎn)在于，通過合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在生生互動之間調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)仁愛版教材初二英語Unit 7 Topic 1 Section B一節(jié)時(shí)，通過引入如下句子，讓學(xué)生在自由討論中獲得知識的遷移：“Suppose you and your friends are on QQ.You are chatting about preparing for the food festival...”同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使之將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作、組外競爭的新模式，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過分組學(xué)習(xí)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在分組學(xué)習(xí)和共同討論學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在不同的合作分工中獲得個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生互助學(xué)習(xí)的一種，是初中英語教學(xué)策略的重要內(nèi)容，并在互動策略的引導(dǎo)下幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在初中英語高效課堂教學(xué)中，要積極地營造良好的環(huán)境，尊重學(xué)生之間的差異，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合理組織課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，教與學(xué)互動，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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