高職學生英語課堂組織探析

摘 要： 本文針對高職英語課堂教學的現狀和存在的問題，分析高效組織課堂教學的方法，強調課堂教學要以學生為主體，加強師生之間的教學和感情的互動，進而開展有趣且有意義的教學活動，建立有效的評價體系，旨在達到良好的教學效果，激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 高職英語課堂教學 現狀 課堂組織 教學策略

一、英語課堂教學

英語課堂教學是學校教學的基本組織形式，同時也是教師講授知識和學生接受知識的重要途徑。教學任務主要通過課堂教學完成，而課堂的組織則是貫穿整個課堂的靈魂和重要因素。英語教師通過對學生現狀水平的分析，利用必要的教學手段引導學生，從而達到英語教學目標。在這個組織過程中，教師應當根據實際的教學情況，創設必要的教學情境，使學生得到一定的實踐機會，從而在實踐中感受所學的知識。在課堂組織過程中，教師應當采取一定的有效策略，調動學生的學習積極性，營造課堂氣氛。高效的課堂組織是教師必備的基本素質，教師在充分了解學生的基礎上要以學生為中心，知道學生的需求和學習狀況、基礎知識，從而采用有效的教學手段，讓學生積極地參與到課堂教學中，達到師生良好互動，學生在一個良好的學習環境中學習英語。

二、高效組織課堂，提高教學成效

1.針對學生現狀制定不同的策略

組織課堂教學非常重要的一個問題就是在課堂教學中如何與學生交流，了解學生的想法和學習需求，進而達到既定的學習目標，而不能一味打擊學生在課堂中獨立思考的積極性。針對這種現象，可以采取以下方式提高學生的上課積極性。

（1）培養學生的主觀能動性。高職學生基本上都有一個共同的特點，即學習的主觀能動性較差，其實這個習慣應該源于初中學習以致到了高職沒有了考試的壓力學習動力不足。培養學生的主觀能動性從客觀上講就是讓學生意識到學習的重要性和必要性。比如在很多英語教材中有很多練習，這些練習比較貼近實際生活，教師完全可以利用這些練習讓學生課后進行角色扮演，然后通過視頻等多種形式在班上呈現出來，讓其他同學點評。采用這種方式所取得的效果是非常理想的。首先，雖然學生對英語興趣不濃厚，但是希望自己能脫口而出流利的英語；其次，視頻是要在班級公放的，那就意味著其他人會看到自己的表現，每個學生都希望將自己最好的一面展現出來，因此都會認真地準備。在課上的點評環節，學生大都充分發揮主觀能動性，各抒己見，暢所欲言，甚至有時他們的觀點比老師的還要精辟，有時一些平時比較內向，上課較少發言的同學在這種環境下會講出自己的看法，課堂氣氛非常活躍，整個課堂組織得很生動，學生儼然成了主導者，老師要做適當引導。采用這樣的方式，學生的主觀能動性被充分地調動起來了。因為時間限制，不可能經常性地做這樣的練習，如果有機會，學生就會積極踴躍地表現自己，都希望將自己最好的一面展示出來。這種方式不適合所有班級和專業的學生。通過這個例子，還可以尋求更多好的方法提高學生的主觀能動性。

（2）培養學生的學習興趣。不管學習什么，興趣是最好的老師。如果讓學生對英語充滿了興趣，就會對學習這門功課有興趣，課堂就會組織得非常好。英語是一門與母語區別很大的語言，學生在學習初都抱著極大的興趣。但隨著學習內容的增多、知識點的難度和考試的壓力越來越大，一部分學生慢慢失去了興趣。比如在走出牛津預備級的十個單元里面，大部分都是日常生活中的話題。Unit One講的是International Community，里面涉及了很多歐洲國家，可以讓學生在課前準備不同國家的一些相關知識，比如不同國家的風俗習慣，還可以準備一些相關圖片，然后將這些資料做成PPT在課堂上展示。學生大都躍躍欲試，通過課前的充分準備，不僅可以增加課外的知識，而且對英語這門語言有更高的興趣。

2.開展多種形式的教學活動

課堂組織不僅是對當堂課內容的灌輸，還需要對課堂進行拓展，這樣可以培養學生的智力、能力等。英語學習的最終目的是讓學生在日常生活甚至以后的工作中運用學到的知識，因此，在英語教學中特別強調聽說能力的培養。學生在課堂中要積極參與，老師要努力創設教學情境，讓學生更加踴躍積極地投入。課堂組織的形式是多種多樣的，比如情境教學法、角色扮演等。通過不同的組織讓學生積極投入其中，在興趣中提高口語交流能力，讓學生在學習中感受到快樂。在交流的過程中學生除了能夠靈活運用英語知識外，還可以培養表達能力、觀察力等。學生會越來越自信，展示自己的魅力，增強上課的成就感，不再覺得學習是種負擔。

三、結語

高職學校英語課堂組織存在一些問題，應該通各種不同的辦法更加高效地組織課堂，保證課堂的有效進行，提高學生的學習效率，達到教學目的。教師要積極參加各種培訓，從多方面提高自己，學習新的課堂組織理念，并應用于教學過程中。

參考文獻：

[1]張亞玲，郭德俊.學習策略教學對學習動機的影響研究.心理學，2003.

[2]黃靜.高職院校英語教學與培養職業化人才的思考[J]，2010.04.

[3]孫燕敏.高職英語教學現狀及教學改革初探[J]，2010.12.