初中生英語閱讀能力提升的策略

摘 要： 作者從關注積累，有目的地培養學生的閱讀理解能力；及時總結，幫助學生歸納閱讀理解的題型及應對方案；養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力；競爭激勵，定期檢測閱讀理解能力四個方面闡述了怎樣有效提高初中生的閱讀能力。

關鍵詞： 初中英語教學 閱讀理解能力 培養方法

蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不能順利地掌握知識的。”《全日制義務教育英語課程標準》提及英語作為一門語言課的重要作用：英語課承擔著培養學生的基本英語素養和發展學生的思維能力的任務，即學生通過聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展。在歷年的中考試題中閱讀理解都占據很大比重，考生是否能在有限的時間內把握住四篇閱讀材料的重點，快速地找到正確答案，是能否取得優異成績的關鍵所在。

筆者就自己近幾年來培養學生閱讀理解能力的一些方法進行了以下總結。

一、關注積累，從七年級開始就有目的地培養學生的閱讀理解能力。

九年級學生的學習壓力大，負擔重，面臨沉重的升學壓力，在人機對話考聽力和口語時就已經手忙腳亂。如果英語老師在七年級課業負擔還不那么重的時候就有目的地鍛煉其閱讀理解能力，那么不僅能抓住最佳的培訓時機，而且能最大限度地增強學生解題的自信心。

要“見題不慌”，平時必須打下扎實的功底。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”要想在中考時快速鎖定正確答案，平時就要練就一雙敏銳的眼睛。英語老師可以給學生挑選一些有特色的文章，讓學生多接觸，早接觸，養成良好的閱讀習慣。可以從美文欣賞開始，可以是一篇有教育啟迪意義的小故事，或者是一則幽默的小故事，或者一篇貼近生活、學生喜聞樂見的新聞。還可以從學生感興趣的段落著手，由易到難，逐漸加大難度和生詞量，讓學生不知不覺地養成每日閱讀的好習慣。

二、及時總結，幫助學生歸納閱讀理解的題型及應對方案。

在學生閱讀了大量的文章之后，英語老師要及時幫助他們歸納總結閱讀理解的題型，以便學生下次遇到新試題時自我總結。

比如把自己讀過的所有文章按照文體分類：說明文往往文章第一段或第一句就是中心大意；議論文基本會以“總分總”的形式出現，需要關注作者在文章段落小節里的觀點，以及支持該觀點的論據；小笑話往往最后一句話是亮點，要結合整段文章來理解；記敘文需要關注事件發生的時間、地點、人物、細節、線索等有價值的幾個要素。

如果把自己讀過的所有文章都按照主題分類，可分為校園類、醫學類、科學幻想類、家庭類、環境類等。到了考前，再按類別復習這些文章，特別關注代表性詞匯，就比較容易復習和記憶了。如談論保護動物這一類話題，protect wild animals，provide food and shelter for，keep the balance of nature等詞匯出現的頻率比較高。談到青少年問題時，have no time for my hobbies，share your unhappiness with your friends ，get your parents’support等，都是學生常常使用的詞匯。

做閱讀理解時，不僅要以清醒的頭腦判斷試題的正誤，更重要的是要通過閱讀，構建正確、積極向上的人生觀、世界觀和價值觀。

三、促使學生養成二次閱讀習慣，培養學生的邏輯推理能力，提高學生的寫作能力。

很多學生在做閱讀理解之前，會習慣性地先審題，帶著題目中的問題進入文章快速尋找答案。目的非常明確，效果也非常顯著。在鍛煉學生一定時間之后，英語老師不妨換一換思維，反其道而行之。在學生快速有效地找到答案之后，再進行二次閱讀。其好處有：可以對前面完成的答案進行檢查和修復，以防有疏漏的地方；還可以通過二次閱讀，幫助學生形成邏輯推理能力。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。等學生完成所有的試題，處于檢查狀態時，我們就有充足的時間進行二次閱讀了。第二次閱讀的時候，我們的目的就不僅僅是獲取信息，快速尋找答案了，而是仔細品味該篇文章的布局，作者的寫作技巧，運用得好的詞句。因為初中生的寫作水平并非幾節寫作課就能得到快速提高的，工夫在平時。如果我們把握住了二次閱讀的好機會，無疑是為后面的寫作打下了扎實的基礎。

四、競爭激勵，各小組成員之間定期檢測閱讀理解能力提高的幅度并加以獎勵。

閱讀理解的意義不僅僅是做題的技巧，考試的巧妙得分，如果能內化成一種競爭的動力，那么學生就會更加愿意探索和發現閱讀之美。讓學生自覺自愿地喜歡閱讀，潛移默化地提高閱讀理解的能力，是一樁兩全其美的好事。可以采取小組成員每日一讀，互相之間交流閱讀的心得，談談有哪些觀念想法對自己的成長有“心靈雞湯”的作用。每周可以進行小組成員之間的閱讀評比，看哪些人做題思路最清晰，把握文章主旨大意最準確，進步最快。我通常會自掏腰包買些棒棒糖給那些最努力、最積極主動的孩子們。那些獲得獎勵的孩子們嘴里含著糖，甜甜的笑容一直長久地留在我的記憶深處。

相信經過一段時間的訓練和培養，班級中一定會形成良好的閱讀氛圍，學生一定會養成優秀的閱讀習慣，樹立明確的奮斗目標，取得令人滿意的學習效果。希望“悅讀越美”能伴隨學生走過緊張的初中生活，希望美文能感動著學生善良的心靈，激蕩青春的生命，給孩子們成功的求學路上點亮一盞前進的明燈。

參考文獻：

[1]全日制義務教育英語課程標準.