中職商務英語翻譯教學現存的問題與改進

摘 要： 作者分析了中職階段商務英語翻譯教學存在的問題及其成因，并從教材開發、課程設置、理實一體教學等方面提出了改進建議。

關鍵詞： 中職商務英語翻譯教學 現存問題 改進建議

隨著我國改革開放和對外經濟交往的不斷深入，許多公司或單位涉外業務交流越來越多，對公司接待人員、賓館前臺服務人員、外貿業務員、外貿公司制單員等涉外商務英語應用型人才的需求越來越大。從技能水平要求看，這些崗位適合中專層次、具有一定的涉外英語應用能力及商務知識的學生。如何使中職學生較好地運用英語和商務知識處理相關業務，這是一個值得我們重視和探討的問題。筆者根據自身的教學實踐及思考，針對中職商務英語翻譯教學現存的問題提出相應的改進建議，以便引起同行的關注和思考。

一、中職商務英語翻譯教學現狀

當前，許多中職學校的商務英語專業開設了“劍橋商務英語”、“國際商務單證員”、“外貿函電”等商務知識與英語語言技能并重的課程。這些課程有助于拓寬中職畢業生的就業范圍。但是，在“中等職業學校商務英語專業指導方案”中明確列為專業核心課程的“商務英語翻譯”并未受到重視與關注，使得有著較強應用性、適用范圍較廣的翻譯技能在中職階段的習得中有所缺失。從廣東省十四所開設商務英語專業的中職學校的情況來看，有5所學校曾開設過商務英語翻譯課程，但是到目前為止，僅有2所仍保留該課程。這些學校在該課程的教學過程中遇到了諸如配套教學資源不足、教學成效不高等問題。針對中職商務英語翻譯的教研成果非常少。筆者以“中職/中專商務英語翻譯”為標題，檢索了維普資訊網2000—2012年收錄的論文后發現僅有2篇涉及這一領域，以同樣的標題與范圍在中國知網中的檢索結果則為零。以上情況反映了中職階段商務英語翻譯教學面臨的困境。

二、中職商務英語翻譯教學的問題與不足

在日常的教學實踐及與同行交流的過程中，筆者發現中職學校的商務英語翻譯教學存在較多問題，主要表現在：

1.缺乏配套的、適合中職階段教學使用的翻譯教材。

由于中職層次的商務英語專業開辦的時間較短，許多核心課程雖列入教學指導方案，但未能開發出適應的教材。目前，中職學校商務英語專業使用的商務英語翻譯教材基本都是選自高職大專層次的教材，這些教材過于側重理論性與專業性較強的單據、商務法規、公關文稿、合同等內容，較少涉及符合中職層次的跨文化常識、中西差異、日常生活、商務禮儀、求職面試等日常應用方面的內容。中職學生學習上述理論性較強的內容時較難理解與掌握，教學成效較低。

2.與商務英語翻譯相關的專業課程設置缺乏科學性和系統性。

大多數中職學校商務英語專業的前期課程設置中開設了側重語言基礎的綜合英語、聽說課程和側重商務應用的專業課程。這些課程雖然使學生有一定的詞匯、語法方面的積累，但低年級學生沒有學習英漢對比、修辭、文化差異等方面內容，缺乏必要的翻譯基礎。此外，開設翻譯課程的學校基本把它放在了高年級甚至第五、第六學期，造成翻譯課程學時不足，學生缺乏足夠的時間消化難度較高的理論與技巧。

3.教學方法與教學模式過于單一，理論與實踐相脫節。

由于配套教材與中職層次的翻譯教學資源的缺失，許多任課教師只能按照高職大專教材的編寫思路按照章節順序授課，按部就班地向學生講解商務知識與翻譯理論，這種“滿堂灌”、“一言堂”的模式雖易于操作，但對于英語基礎相對薄弱的中職學生來說，弊端是顯而易見的。中職學校在商務英語翻譯的實訓方面仍缺乏重視及必要的投入。由于缺乏翻譯教學的實訓資源與實訓平臺，學生雖然掌握了一定的理論基礎，但由于實訓環節欠缺，較難達到學以致用的效果。

三、中職階段商務英語翻譯教學的改進建議

鑒于上述問題，結合中職學校商務英語專業特點及人才培養目標，筆者認為在中職階段商務英語翻譯教學中應嘗試采取一些實質性的改進措施提高教學成效和滿足經濟發展對中職學生提出的技能要求。

1.選用適用的教材或按需編寫校本教材。

中職階段的教學對象和培養目標決定了商務英語翻譯教學并非以培養專業翻譯人員為目標，因此，教材的選用應考慮具有明確的職業性、實用性和跨文化交際性為特征的商務英語翻譯教材。這些教材應涵蓋最基礎的翻譯技巧如同義詞、近義詞的選用，主動與被動，英漢句式差異所引起的表達差異等方面的內容。這些教材還應包含國際商務英漢翻譯的理論與技巧和必備的背景知識；中西語言和文化差異；公司簡介、產品說明書等語篇文體知識。

此外，鑒于中職階段的配套翻譯教材缺乏且高職高專的相關教材在難度與內容的選取上不盡如人意，開發有職業特色的校本商務英語翻譯教材不失為一個較好的選擇。基于以往編寫中高職銜接的商務英語翻譯教材的經驗與教訓，我對校本商務英語翻譯教材的編寫提出如下建議。

（1）編寫校本教材應充分考慮到中職學生的英語基礎和接受能力，選擇的詞匯數量、語法、翻譯技巧、案例和語篇的難度不應過大。總體而言，除去專業術語外，普通詞匯可參考PETS二級與PETS三級的范圍與難度。

（2）編寫內容可突出中西語言與文化的差異。中西語言差異方面可以從被動語態、句子成分的排序、長句與復合句的拆分、直譯與意譯、不同詞性的轉譯等方面著手。在文化差異方面可以加入飲食與餐桌禮儀、諺語與流行詞匯、西方主要國家的風土人情、價值觀與思維方式、商業習俗與慣例等方面的內容。

2.優化課程設置，提高教學成效。

商務英語翻譯是一門需充分運用綜合英語知識的課程，是在學生有一定的英漢語言基礎上開設的一門專業課，是集詞匯、語法、閱讀、寫作等為一體的課程。筆者認為，翻譯教學應通過合理的課程設置，使各門相關學科在由低年級向高年級過渡中進行科學、系統的銜接。在低年級應注重培養學生的雙語語言基本功、普及人文社科等基本知識，完成英語語言類基礎課程和國際貿易業務必備的專業課程，如《基礎英語》、《英語語音與語法》、《英語閱讀》、《英語應用文寫作》、《歐美文化常識》、《商務禮儀》和《國際貿易實務》等，使學生具備較強的語言表達和語言交際能力，并了解各種商務知識和不同國家、地區的語言與文化差異，為高年級各種應用文體翻譯的學習打下扎實的基礎。

3.更新教學理念，實施理論與實訓一體化教學。

中職英語教師應逐步更新教學理念，使翻譯教學從“滿堂灌”、“一言堂”變成精講多練的師生互動型課堂，并創造條件讓學生參加社會實踐，使其能學以致用。翻譯理論的教學內容應遵循由淺入深、由易到難的認知規律，從名片、標識語、商標和組織機構等章節的短語和簡單句式的翻譯逐漸過渡到單據與信用證的復合句和篇章翻譯。翻譯教學的實踐環節可以采取模擬現場、小組合作情景翻譯練習、演示報告、翻譯評論、項目協作等多種多樣的活動。在商務實訓平臺較完善的學校可以通過校企合作，在專業教師團隊的引領下，組織學生合作完成一些翻譯項目，這樣既能培養學生的動手能力和工作責任心，又能使學生在整體語言環境中學以致用。

隨著社會對技能復合型、實用型商務英語人才的要求不斷提高，中職商務英語專業的翻譯課程將得到更多的關注和重視。在商務英語翻譯教學實踐的過程中，教師應堅持實用為主、夠用為度的原則，根據學生的接受水平選用實用性和時效性較強的教學原則，不斷加強理論學習和實踐，逐漸掌握理實一體、以項目為導向的教學方法，從而不斷提高教學成效。眾多參與一線教學的同行要積極參與該課程的教學研究，不斷開拓出新思路、新方法，推動中職商務翻譯教學向前發展。

參考文獻：

[1]丁小向.試論中職商務英語翻譯教學的實踐[J].消費導刊，2012（9）：76.

[2]謝金領.世紀商務英語翻譯教程[M].大連：大連理工大學出版社，2009.2，第3版.

[3]楊莉莉.中職英語翻譯教學的意義及實踐[J].職業教育研究，2008（1）：108-109