小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)策略探究

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用研究性教學(xué)方法不僅有助于提高教師的教學(xué)效率和水平，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、觀察能力及創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文主要從創(chuàng)設(shè)問題情境、選擇適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、選用靈活多變的數(shù)學(xué)研究性教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的空間四個(gè)方面詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。如教師創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境：“新春佳節(jié)就要到了，很多人都忙著準(zhǔn)備過節(jié)的新衣服。假設(shè)你和媽媽到一家專賣店買鞋，結(jié)果被告知適合自己的鞋子共有20雙，已經(jīng)售出了12雙，那么還剩余多少雙鞋子供你選擇？”這樣的情境接近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“學(xué)校要舉行跳繩比賽，我們也準(zhǔn)備派學(xué)生參加，共組織20名學(xué)生參賽，12名女同學(xué)和8名男同學(xué)，在僅有12根跳繩的條件下，在訓(xùn)練中應(yīng)如何分配呢？”教育與生活有著密切的聯(lián)系，教師要善于運(yùn)用生活中的實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，這是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)效果的重要前提條件。教師要充分地認(rèn)識到自己的職責(zé)不僅是教學(xué)，還要時(shí)刻牢記育人的神圣職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅、和諧的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷增強(qiáng)和提升自己的學(xué)習(xí)效果和水平。

二、從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，選擇適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、選用靈活多變的研究性教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，教學(xué)環(huán)節(jié)并不是一成不變的，也無需像制造產(chǎn)品那樣要求十分精確，而需要使研究性學(xué)習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。研究性教學(xué)效果的強(qiáng)化有賴于教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。影響教師實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)目標(biāo)的因素主要有學(xué)生、自身專業(yè)素質(zhì)和能力、教學(xué)時(shí)間及教學(xué)過程中存在的諸多因素。因此，教師需樹立正確的教學(xué)思想和觀念，在研究性教學(xué)中靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，并能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果做出及時(shí)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好等，他們的思想和想法存在一定的差異，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也不相同。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)地改變教學(xué)策略，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力及探究能力，使學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)思想方法，不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和體系。由于受到教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)時(shí)間的影響，因此教師要不時(shí)地改變研究性教學(xué)策略，確保教學(xué)任務(wù)能夠如期完成。如在班級人數(shù)較少的情況下，教師可以通過調(diào)整學(xué)生座位的方法使學(xué)生更好地聽教師講課，也更有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。此外，教師還要重視提高自身的綜合素質(zhì)和水平，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的效率意義重大。總之，教師要切實(shí)做好學(xué)生數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)及評價(jià)工作，根據(jù)各種影響因素及時(shí)有效地調(diào)整研究性教學(xué)策略，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供保障。

四、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生具有好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的研究性學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生從靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的學(xué)習(xí)，這既符合探究性學(xué)習(xí)的要求，又符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。如小學(xué)生對長方形面積與長、寬之間的關(guān)系很難弄明白。教師為使小學(xué)生更容易理解這一問題，可讓學(xué)生4人一組，從12個(gè)邊長是1厘米的小正方形中任意選取出幾個(gè)，拼成長方形，記下它的長、寬和面積的數(shù)據(jù)。要求每組至少拼成5個(gè)大小或形狀不同的長方形。學(xué)生通過分析和研究記錄的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)長方形的面積計(jì)算方法就是長乘以寬。在這樣的探究過程中，學(xué)生不再感到長方形的公式難以理解，而感覺到公式并沒有想象中那么難懂。學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，讓整個(gè)課堂氣氛變得輕松、活躍和熱鬧，學(xué)習(xí)能力也自然而然地得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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