如何在數(shù)學(xué)課上實施素質(zhì)教育

摘 要： 中學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中重視“數(shù)學(xué)過程”的教學(xué)，實施分層次教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 分層次教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動性、自主性和獨立性，不再只是充當(dāng)知識的接受者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、操作、探索，在探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的同時，通過與其他同學(xué)、老師的合作、交流、討論，共同發(fā)現(xiàn)、運用新知識。大多數(shù)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系，并形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師則成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。中學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把將素質(zhì)教育落實到數(shù)學(xué)課堂上，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、素質(zhì)教育要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一點一滴地落實

近年來，中考數(shù)學(xué)題型變化很快，減少了許多死記硬背的內(nèi)容，相應(yīng)增加了對知識的理解和綜合運用能力的考查。與此相適應(yīng)，在數(shù)學(xué)課堂上需體現(xiàn)素質(zhì)教育。如開放式數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生建構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)、活動式的數(shù)學(xué)教學(xué)等，都陸續(xù)提到議事日程上來；教學(xué)技術(shù)也隨之進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)已成為一種時尚。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上。如：某中學(xué)搞綠化，要在一塊巨型空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計方案，要求設(shè)計成軸對稱（可以用圓、正方形或其他圖形組成）圖形，如何設(shè)計？這是一道結(jié)論開放題，引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳解答方法，有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。因此，以開放題為載體對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，增強數(shù)學(xué)教學(xué)開放性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力尤為重要。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要教師在課堂上一點一滴地落實。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生在教師的指引下，被動地學(xué)習(xí)而沒有自己選擇的余地，依賴?yán)蠋煆氖聦W(xué)習(xí)活動，既沒有高漲的參與熱情，又沒有全身心地投入。在探究式數(shù)學(xué)學(xué)V5c1OUHW8O+H7HP36gcW4Q==習(xí)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，自己積極主動地、全身心投入地探索數(shù)學(xué)知識的活動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被迫變成自愿、消極變成積極、被動變成主動，這樣就達(dá)到了不教而教的目的，收到了事半功倍的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題

以前我們在教學(xué)中總是給出問題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己提出問題。數(shù)學(xué)教學(xué)不存在一個固定的教學(xué)方法，它本身就是一個開放創(chuàng)造的過程。在課堂上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是一個經(jīng)歷思考的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。在數(shù)學(xué)課上給學(xué)生提供一個廣闊的天地，在問題的探索和討論中促進(jìn)學(xué)生思維的形成和發(fā)展，激發(fā)他們積極思考和自主探索的熱情。

3.師生合作梳理數(shù)學(xué)知識

以前教師講完課后總是自己歸納總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容，然后展示給學(xué)生，而現(xiàn)在是師生合作整理。以往老師習(xí)慣做學(xué)生的拐杖，把知識重難點及注意事項一股腦地展示給學(xué)生，學(xué)生則坐享其成，這種做法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。正確的做法應(yīng)是：先由學(xué)生討論，然后學(xué)生自己梳理知識，最后師生共同歸納總結(jié)。

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法

1.重視“數(shù)學(xué)過程”的教學(xué)

“實踐—認(rèn)識—實踐”的哲學(xué)原理告訴我們，一個基本的“數(shù)學(xué)過程”，一定要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生會慢慢地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極探索，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。“數(shù)學(xué)過程”是真正地理解數(shù)學(xué)、形成數(shù)學(xué)的思想方法的過程。在多年的教學(xué)中，我總結(jié)出：要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)和嘗試“數(shù)學(xué)過程”的活動中，鼓勵學(xué)生運用直觀和已有的經(jīng)驗進(jìn)行大膽的估計與猜測，鼓勵學(xué)生自己探索、創(chuàng)造和發(fā)明用以進(jìn)行計算、推理或證明的方法，從而推出結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生將正確合理的結(jié)論和方法應(yīng)用到解決其他問題中。在這個過程中教師需要耐心地和學(xué)生交流。

2.實施分層次教學(xué)

分層次教學(xué)的理論依據(jù)是因材施教原則。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度各異、差別很大，如果課上不分等級授課，就會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不好”的現(xiàn)象。如果在課堂教學(xué)中能因?qū)W生之材施教，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，讓每個學(xué)生有一個自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在他人的幫助下通過自己的努力“跳一跳，摘到桃”，讓每個學(xué)生，特別是“差”生都能嘗到成功的喜悅，以成功激勵學(xué)生，增強他們的求知欲望。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體輔助下的現(xiàn)代化教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時，多媒體輔助教學(xué)也有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。和諧的師生關(guān)系便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程，我們要從根本上改變單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手實踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去辨析，直到豁然開朗。

利用多媒體教學(xué)，可以變教師講解為學(xué)生探究。信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效整合，是當(dāng)前信息教育普及過程的一個熱點問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)利用多媒體生動活潑、動靜結(jié)合的特點呈現(xiàn)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過自主參與，嘗試研究獲得的知識過程，體驗創(chuàng)造激情，強化創(chuàng)新意識。這樣便大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維始終處在一種興奮與緊張并存的狀態(tài)下。

總之，素質(zhì)教育應(yīng)從實踐入手服務(wù)于實踐，同時更要注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，盡可能地使每個學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”獲得更大更好的發(fā)展。