自制教具在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要： 自制教具是教師或者學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解制作出的教學(xué)工具，非常直觀明了。文章介紹了自制教具在小學(xué)教學(xué)中的作用，并就如何把自制教具運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 自制教具 應(yīng)用

1.引言

自制教具是需要根據(jù)文章的內(nèi)容制作的，在制作的過(guò)程中學(xué)生提高了分析能力。自制教具是一種比較新穎的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力。為此，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自制教具的運(yùn)用，在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

2.自制教具在小學(xué)教學(xué)中的作用

自制教具給人一種形象直觀的感覺(jué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在教學(xué)生漢字時(shí)，可以提前準(zhǔn)備一些硬紙板，并在上面畫(huà)一些圖形或者貼一些圖畫(huà)等，然后在紙板的下面空白處寫(xiě)上漢字。現(xiàn)在市場(chǎng)上也有許多這樣類(lèi)似的卡片，幫助小朋友認(rèn)識(shí)一些字母和數(shù)字等，效果是非常不錯(cuò)的。教師可以把這種方法引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師也可以稍加改進(jìn)，準(zhǔn)備一些寫(xiě)上漢字的紙板，然后讓學(xué)生把字與相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)放在一起，考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。此外，教師還可以與學(xué)生一起做教具，通過(guò)對(duì)教材中內(nèi)容的研究與探討發(fā)揮自己的想象制作教具，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

要想制作出一套好的教具，不僅要初期的設(shè)計(jì)好，還要收集素材，最后動(dòng)手制作。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生多方面的能力都得到提高，為以后的學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。自制教具的過(guò)程不是一個(gè)人能夠完成的，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和研究，師生共同努力，這樣可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3.如何把自制教具應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

3.1師生共同制作教具

要想制作出好的教具就要對(duì)文章的情景有所了解，師生可以共同探討，共同設(shè)計(jì)，力求將課文中的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。教師可以作引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，給他們提供一些幫助。小學(xué)三年級(jí)的教材中有一篇叫做《畫(huà)楊桃》的文章，楊桃是學(xué)生平常很少見(jiàn)到的，對(duì)楊桃根本沒(méi)有概念，甚至有些教師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楊桃，而且由于受客觀條件的限制，想找到楊桃的資料也是很不容易的。師生可以根據(jù)課文中的描述制作教具，提前準(zhǔn)備一些泥土和水，用泥巴捏出楊桃的形狀。根據(jù)課文中的描述，楊桃是有五個(gè)角的，而且形狀是橢圓形的，根據(jù)這些特點(diǎn)讓學(xué)生動(dòng)手制作楊桃，并且把制作好的楊桃擺在自己的桌旁，讓別的學(xué)生也來(lái)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的事物如果從不同的角度去看，則看到的結(jié)果是不一樣的。許多小學(xué)生都喜歡捏泥巴，采用這樣的形式能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，也能夠讓學(xué)生看到自己動(dòng)手制作的成果，有所收獲。

3.2讓學(xué)生自己制作

每篇文章想要反映的思想都是不同的，都有各自的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的理解，自己動(dòng)手制作教具，既發(fā)展了自己的思維，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，學(xué)生在這一過(guò)程中還能夠?qū)W到許多的知識(shí)，加深對(duì)文章的理解。小學(xué)三年級(jí)的課本中有一篇文章是《放風(fēng)箏》，文章中有一幅圖片上面有許多不同的風(fēng)箏，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看看圖中有幾種風(fēng)箏，各自有什么特點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己制作出一個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏。上課時(shí)，讓學(xué)生展示自己制作的風(fēng)箏，比如學(xué)生大多會(huì)制作一些大蝴蝶、大蜻蜓、老鷹等形狀的風(fēng)箏。當(dāng)學(xué)生非常得意地拿著自己的制作成果時(shí)，教師要多給予他們一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生形容風(fēng)箏，從而引出文章中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)比如各式各樣、五顏六色等。這樣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只做了那么多的風(fēng)箏，不能僅僅用來(lái)觀賞。教師可以組織學(xué)生去操場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛在空中，大家要注意觀察，看看實(shí)際中的風(fēng)箏與課本上的圖畫(huà)有哪些地方是不同的，從而更好地理解文章。

3.3分組制作教具

制作教具是一個(gè)需要?jiǎng)幽X筋思考動(dòng)手制作的過(guò)程，教師一定不要浪費(fèi)這個(gè)機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，與此同時(shí)還要采取一些方法，給學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境，讓學(xué)生加強(qiáng)交流合作，制作出好的教具。自制教具的過(guò)程是不容忽視的，如果利用得當(dāng)就可以樹(shù)立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文中有一篇文章是《一個(gè)小村莊的故事》，文章中說(shuō)的是在一片河坡上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊，那里風(fēng)景優(yōu)美，民風(fēng)樸實(shí)。就這個(gè)話題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，自由勾勒出一幅美麗的村莊圖畫(huà)，可以繪畫(huà)也可以剪紙，制作出一幅自己認(rèn)為美麗的村莊圖畫(huà)。同學(xué)們可以自己動(dòng)手剪出村里茁壯的大樹(shù)，嫩綠的小草，漂亮的小花，還有活蹦亂跳的小動(dòng)物等。教師可以提前在黑板上準(zhǔn)備好一張白紙，然后讓每個(gè)小組派出一個(gè)人在黑板上展示自己組的圖畫(huà)。隨著課文內(nèi)容進(jìn)一步了解，村里的大樹(shù)逐漸被居民砍伐用來(lái)造房屋，樹(shù)木一天天地減少，房子一天天地增加，村里不見(jiàn)了綠色，失去了許多的生機(jī)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些變化，產(chǎn)生了些許的擔(dān)憂，從而意識(shí)到要保護(hù)樹(shù)木，這也是這篇文章想要傳達(dá)的思想。

4.結(jié)語(yǔ)

自制教具在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了非常重要的作用，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于文章的理解。這樣的教學(xué)方式使得原本枯燥的課程變得有了生機(jī)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。為此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)于自制教具的充分運(yùn)用，在滿足新形勢(shì)下教學(xué)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。