改革教學(xué)方法，促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展

摘 要： 初中生很大程度上是憑興趣學(xué)習(xí)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)忘我地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然比較理想。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 教學(xué)方法 興趣培養(yǎng)

我們正處于科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的知識(shí)爆炸的時(shí)代，從戰(zhàn)略的眼光，我們的教育對(duì)象將肩負(fù)起追超世界先進(jìn)水平的使命。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，我們的語文教學(xué)觀念需要更新。教好任何一門課，方法是很重要的。語文作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。作為一名合格的語文教師，要想在語文教學(xué)中有所作為，就必須在教學(xué)方法的改革上狠下工夫。

一、改變單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)模式非常單一，總是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，機(jī)械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念相違背。因此，在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采取：（1）“互動(dòng)型”的教學(xué)方法，教師在課堂上起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。（2）利用多媒體技術(shù)改變課堂教學(xué)單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語文教學(xué)的教學(xué)手段之一，當(dāng)在課堂上遇到僅通過語言講授而效果不夠理想的時(shí)候，可以應(yīng)用多媒體，它能創(chuàng)造出真實(shí)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生能夠很快地融入其中，并能夠迅速地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件。

二、語文學(xué)科與其他學(xué)科融合

語文課程與其他課程是相互滲透與融合的。“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”，“語文課程與其他課程溝通”，“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”等，這些觀點(diǎn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中不斷得到強(qiáng)調(diào)。傳統(tǒng)的語文課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，與其他課程相隔離，獨(dú)自為戰(zhàn)，為語文而語文，湮滅了語文課程的綜合性和工具性。語文教材的內(nèi)容本來就是反映大千世界的，當(dāng)然也反映其他課程的內(nèi)容；“生活處處有語文”中的“生活”，其他課程當(dāng)然也包含在內(nèi)，只要有生活的地方，就會(huì)有語文。閱讀部分的課文選編注意體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的、綜合性的學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科。專題設(shè)計(jì)常常從科學(xué)與人文兩個(gè)方面入手，使學(xué)生聯(lián)系其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)教其他學(xué)科的教師，開展語文活動(dòng)，提高語文綜合能力。

語文學(xué)科具有多重屬性，具有工具性、思想性、文學(xué)性、綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、情意性、知識(shí)性、人文性等。語文不僅是生活學(xué)習(xí)、交際交流、表情達(dá)意的語言工具，而且是“作人的工具”。“語文”負(fù)載著豐富多彩的文化。單一的語文課型，語文教師只重視對(duì)語言材料的詳盡分析講解，而忽視了學(xué)生對(duì)語言材料的感受與領(lǐng)悟，語文課堂成了“講堂”。該讓學(xué)生感受的，而沒有給他們機(jī)會(huì)感受；老師習(xí)慣于對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)作詳盡剖析，取代學(xué)生對(duì)語言的口味；語文知識(shí)，特別是寫作知識(shí)，以靜態(tài)重復(fù)灌輸?shù)姆绞剑〈鷮W(xué)生對(duì)語言的實(shí)踐。這些教學(xué)方法嚴(yán)重違背了語文學(xué)科的性質(zhì)。因此，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能達(dá)到課程改革的要求，才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、教師轉(zhuǎn)變觀念，營造初中語文課堂和諧氛圍

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇。真誠地愛學(xué)生，愛他們的優(yōu)點(diǎn)，也愛他們的缺點(diǎn)，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，注意十分謹(jǐn)慎地保護(hù)他們的自尊心。營造民主、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的真誠合作的新型關(guān)系。

四、博采眾長，采用多種教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行情感教育，以情動(dòng)人，以美感人；注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)掘語文課的教育功能。師生的思想感情交融互滲于作品所描繪的客觀景物中，形成主觀情思和客觀景物相統(tǒng)一的審美境界，使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)高尚的審美情操，進(jìn)而不斷提高思維水平。

2.因材施教法。素質(zhì)教育，提倡因材施教的方法。因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把分班教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

3.問題探究法。問題探究法，從“以學(xué)生發(fā)展為本出發(fā)，以“問題”為中心，仿照科學(xué)家探究未知知識(shí)領(lǐng)域的方法，采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究解決問題的策略，創(chuàng)造性地解決問題等步驟掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。它主張?jiān)诮處熣T導(dǎo)、點(diǎn)撥的“導(dǎo)”的過程中，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的“學(xué)”的過程，從而構(gòu)建以“問題”為中心，以培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神為目的的全新教學(xué)，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)語文課堂，通過師生之間與生生之間的合作探究，解決原有的問題，掌握解決問題的方法。

五、積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)語文是為了用語文，語文學(xué)習(xí)的核心是能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)主要通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該充分利用課余時(shí)間，開展各項(xiàng)生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，把學(xué)生學(xué)到的語文知識(shí)由理論變成實(shí)踐。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫觀后感，提高語文寫作水平；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴(kuò)大知識(shí)面；組織同學(xué)們參加朗讀比賽，鍛煉語言表達(dá)能力；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團(tuán)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；鼓勵(lì)同學(xué)們自編話劇、小品、相聲，提高創(chuàng)造性思維能力；開展當(dāng)前熱點(diǎn)話題的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，等等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，從而真正做到學(xué)以致用。

總之，語文教師要更新教育觀念，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡語文老師，喜歡語文課。