中考語文復習“三步法”

摘 要： “三步”復習法，就是分三個步驟復習。第一步是書本知識，第二步是專題復習，第三步是中考練習。每一步驟的復習形式不同。特點是由零散到統一，由課本到課外，由理論到練習，這三步復習的內容步步加深，步步完善，逐漸貼近實際。總之，一切以考出好成績為中心，一切以實戰為主。采用“三步法”復習后，學生積累了大量的知識，知道了考試的范圍，能力有了大幅度提高，考試成績有了大的飛躍。

關鍵詞： 語文教學 復習方法 “三步法”

經過近三年的初中語文學習，學生已經積累了許多語文知識，到了九年級，要面臨中考，因此我在中考前近三個月就結束九年級的語文教學內容，轉入初中語文全面的復習，迎接中考。初中語文范圍較大：從七年級至九年級，共六本書。我加以梳理，包括基礎知識、閱讀理解和寫作三大項。基礎知識有：拼音生字，錯別字，成語理解，背誦默寫，修改病句，名著，實踐活動，廣告，對聯和仿寫句子等。閱讀理解包括：古詩欣賞，文言文閱讀，議論文閱讀，說明文閱讀，散文閱讀，小說閱讀等。寫作重在寫好記敘文。語文知識點較多，每個知識點具有相對獨立性，且比較零散。我分三步復習。

第一步：書本知識

“萬丈高樓平地起”。如果根基薄弱，則大樓不倒也會搖擺。因此，把學生的基礎知識打牢固，才能進一步提高能力。復習時，我緊貼書本，以書本為主，復習書本上的知識點、重點。初中語文書本共6冊，內容繁多，哪些是知識點、重點呢？我從書上挑出來，并且說明以什么題型出現在試卷上，學生用筆在書上標出。從七年級至九年級，依次復習。內容包括拼音生字，錯別字，成語理解，背誦默寫，修改病句，名著，實踐活動，廣告，對聯和仿寫句子等。文言文是復習的重點。復習程度僅限于書本，不加深，也不拓寬。復習時間不宜太長，我復習時所需時間是七年級用一節課足夠標完書上重點，八年級用兩節課，九年級用四節課。這一步復習最大的優點是重視基礎，最大的缺點是比較零散，知識分散在六本書上。

我采用復習書本知識，目的有兩個：第一是加強學生對基礎知識的鞏固，重新記憶知識，為后面的能力提高復習打下堅實的基礎。第二是給學生指明一個復習的方向，學生自己復習語文課本時，知道自己復習的內容，并且具有針對性。否則，學生自己復習時可能會走彎路，或漫無目的。

第二步：專題復習

這項復習不按照書本順序，而是按照考試卷上的進行題型順序，逐個進行題型復習。我翻閱近幾年江蘇各個地區中考試卷，總結得出：常考的重要的基礎知識包括生字，錯別字，成語理解，背誦默寫，修改病句，名著，實踐活動，廣告，對聯和仿寫句子，閱讀理解包括古詩欣賞，文言文閱讀，議論文閱讀，說明文閱讀，散文閱讀，小說閱讀，最后是作文。復習時以練習為主，這種練習是專門復習某一題型的練習，題量大，范圍全面，具有專一性。復習方法是先指導后練習再講解。

1.基礎知識。復習寫生字，我要求學生把七年級至九年級的生字摘錄下來，然后標出生疏的容易忘記的地方，以備下次重點復習。最后我查找所有生字中重點生字或難寫生字編寫成練習，訓練學生寫生字。錯別字的復習，我讓學生把七年級至九年級書本后面詞語表中四字詞語作為重點摘錄下來，自己查找會不會寫錯，再標出寫錯的字，作為重點復習。我找一些常考錯別字的練習，讓學生練習。對于背誦默寫，我說出書本上的名言名句及課本中的重點句子，學生用筆標出，要求課后抄寫下來，多讀多看。我根據書本和中考資料，自己編寫了一些背誦默寫的練習，讓學生訓練。我復習病句修改時，先修改各種病因的例句，指明病因，然后每種病因的句子各兩個混在一起練習。如名著，實踐活動，廣告，對聯和仿寫句子，我都進行指導，再做練習。

2.閱讀理解。在我的指導下，學生做了許多古詩欣賞練習，大大提高了閱讀古詩的能力。對于文言文的復習，主要以課本中的重點片段為主，強化基礎，如重點詞語解釋，重點翻譯句子，片段理解，適當延伸，有時拓寬一些課外文言文理解。對于每一篇文言文，我都反復斟酌，可能會考到哪一個知識點，然后以題目的形式體現，讓同學練習。從七年級至九年級的重點文言文篇目，題量很大。我非常重視現代文閱讀理解，因為學生失分較多。在復習議論文閱讀理解時，我先講解議論文的知識，告訴學生常考的議論文的知識點，如論點，論證方法及作用，詞語理解等，并且總結答題技巧。緊接著找適量的議論文閱讀理解的題目，訓練學生完成議論文閱讀理解的技巧。復習說明文閱讀，散文閱讀，小說閱讀等閱讀理解也是如此。

3.作文。平時作文課上我陸陸續續告訴學生一些寫作的理論知識，讓學生知道怎樣寫作文。例如鳳頭，豬肚，豹尾。寫清楚事情的起因、經過和結果。注意對人物的刻畫描寫，正面描寫和側面烘托相結合。緊扣題目寫，內容充實，感情真摯。結構完整，思路清晰。文章要多開“窗口”。詞語要精煉，語言順暢，沒有語病。平時每兩個星期寫一篇作文，間隔太長，對提高學生的寫作水平作用不大。最后我用二十多天的時間集中訓練作文。我找的作文題目大多是中考作文題目，還有我搜集的。我在黑板上寫一個作文題目，給學生五分鐘時間思考，讓學生談談寫作思路及注意點，我再評判哪種寫作好，談談自己怎么寫，和學生進行比較。最后我讀一、二篇范文。每節課只討論三個作文題目。二十多天，講了幾十個作文題目。最后，班級中作文水平最差的學生都說“作文好寫”。

這一步復習前，我告訴學生：專題復習是這三步當中的重中之重，語文知識的運用、能力水平的提高都在這一次復習中得到落實。學生中考成績能否取得優秀，主要取決于這一次復習質量的高低。希望學生重視，認真對待這一次復習。

第三步：中考練習

專題復習后，學生已經積累了很多知識，做題能力大大提高。接下來是檢驗復習效果，利用2012年的江蘇十三地區的中考試卷。每一次測試完一張試卷，我都仔細批改，認真評講，分析錯誤原因，找到做題出路，以便學生在下次測試中不犯同樣錯誤。幾次測試以后，學生對中考試卷的考察范圍，題型種類，難易程度，做題技巧、方法，做題速度等都基本掌握，知道怎樣做題目，能夠熟練地面對每張中考試卷，為迎接中考積累了許多寶貴的經驗。

“教無定法”，因學生的不同而教學方法也有所改變。復習也是如此，沒有一個固定的復習模式，也沒有哪一種復習方法是最好的。要根據學生的實際情況，采用切實可行的復習方法。