2013年江蘇化學高考試題分析與備考復習策略

摘 要： 本文對2013年高考江蘇化學卷的試卷結構、試題特點進行了具體分析，并對高三復習提出了建議。

關鍵詞： 2013年江蘇化學高考試題 試題特點 備考復習策略

2013年高考是江蘇省實施新課程后的第六年高考。高考是選拔性考試，在注重考查“雙基”的同時，更關注學生科學素養和綜合能力的全方位考查。2013年的化學高考試題體現了“能力立意，雙基為本，學以致用”的新課程理念，也較好地體現了命題的連續性、穩定性、創新性、基礎性和選擇性。本文擬通過對2013年江蘇高考化學試卷試題的分析，揭示其命題特點，以期獲得對高三化學復習的有益啟示。

1.試卷結構分析

2013年江蘇化學試卷測試的內容模塊和分值分布的描述性統計數據見下表。

從表1數據分析中可以看出，2013年江蘇高考化學試題緊扣《考試說明》，表2、3數據顯示五大板塊知識并舉是新課改背景下高考化學命題的趨勢，且各個板塊的分值比例近三年基本不變，命題涉及的內容、試題類型及命題意圖基本相同。選擇題部分仍以基本概念和理論為主，以簡單的元素化合物知識為輔；非選擇題傾向于另外四大板塊知識的考查。整卷嚴格按照課程標準、考試說明的基本要求，做到了不超綱，不增加師生負擔。

2.試題特點

2.1“喜新”不“厭舊”，穩中求創新。

江蘇省2013年化學高考試題都“似曾相識”，題型或題給信息的呈現形式在不少資料或往屆高考題中都有所呈現，這對推進中學化學教學，促進課改具有十分重要的意義。在保持整體難度穩定的同時，在非選擇題部分，堅持每個大題的各小題相對獨立，都是一個主干背景下的設問，避免考生連鎖失分。高考命題為了有效實現選拔功能必然要求穩中求變求新。如第15題多選題照例考查化學平衡知識，但與往年的“等溫等壓或等溫等容”條件不同，考查在“絕熱”條件（即不同溫度下）平衡地移動。又如第20題的第（4）題要求考生根據氫核磁共振譜圖等條件推測物質的結構，這些靈活性試題都顯示出較好的區分度和較高的選拔功能。同時2013年高考試題繼續回避了社會熱點問題，有利于抑制猜題押題、追逐熱點的不良備考現象，讓化學教學回歸教材。

2.2試題回歸基礎，考查主干知識。

高考向能力測試傾斜，但并不意味著對基礎知識的忽視。2013年化學試題緊扣課程標準和《考試說明》，仍然注重考查高中化學的主干知識，如：基本化學用語、阿伏伽德羅常數、化學方程式、離子共存、離子方程式的書寫、元素周期律、電化學、溶液中離子濃度的比較、熱化學方程、化學平衡、有機物的性質和合成、化學實驗等。這些主干知識形成了穩定的考試熱點，年年選用，穩中求變。

除了加強考查基礎知識外，近年來江蘇高考化學試題還加強考查對基礎知識的理解和綜合應用。學科內綜合性的試題在2013年的試卷中占了相當大的比例。如第16、18、19、20題（共53分），不是單就某一個知識點考查，而是多知識點、多層面、多角度和全方位地考查，充分體現了基礎性與綜合性的并重。例如第20題的4個小題分別考查了焓變的計算、氧化還原反應的計算、離子濃度的比較、離子方程式、利用1H核磁共振譜推導物質結構等。該題以主干知識為載體，從高視角和低起點入手，考查學生綜合應用化學知識解決實際問題的能力。

2.3突出學科特征，考查實驗能力。

實驗是化學學科的特征，具有突出地位，高中化學課程標準將《實驗化學》單獨列為一個選修模塊，江蘇化學試卷一如既往注重實驗的考核。其中選擇題側重對實驗基礎知識、技能的考查，如操作規范的判斷（第5題）、現象與結論的判斷（第13題），以及實驗方案正誤的判斷等；非選擇題側重于綜合考查學生的實驗能力。如第19題探究性實驗題，通過與學生生活聯系緊密的“高效鐵制劑——檸檬酸亞鐵”的制取，創設實驗性問題情境，考查學生結合反應原理，利用題給信息并聯系實際，把實驗目的、實驗操作、實驗步驟等正確表達出來。這樣的探究性實驗題不僅考查了學生的綜合素質和創造能力，對于在中學教學中切實加強實驗教學也起到了良好的導向作用。

2.4注重考查獲取、理解和整合信息的能力。

考試大綱對化學能力要求的三大要點之一“接受、吸收、整合化學信息能力”中明確要求學生“能夠通過實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表”獲取有關信息，并與已有知識塊進行整合、重組，從而進一步考查學生“分析和解決化學問題的能力”。2013年江蘇卷基于新信息考查學生能力的試題有9道（選擇題第9、12、14題，非選擇題6道），占試題總數的42.9%。信息呈現形式有裝置圖、有機物結構簡式、關系曲線、流程圖、化學方程式、文字敘述、數據表圖等。這些聯系生產、生活的信息在課本和平時學習中學生未曾接觸過，但通過觀察與分析，學生可以獲取新知識，并與已有知識整合，達到解決問題的目的，同時完成對學生獲取、理解和整合化學信息能力的考查。

3.備考復習教學策略

通過對2013年江蘇高考化學試題的特點和閱卷過程中考生失分點的分析，得出在新一輪的高三復習中注意以下方面。

3.1抓“綱”務“本”，把握復習的深、廣度。

《新課程標準》和《考試說明》是高考的命題依據，也是指導高三復習的教學指南。高考復習必須堅持以《新課程標準》、《考試說明》為綱，以教科書為本的方向。在一輪復習中有的放矢，系統全面地復習所要求掌握的知識點，并根據其不同要求作相應處理。教師在復習時，要立足課本，在教材的基礎上作適當的拓展延伸。同時注意每年《考試說明》中的“變化點”，這些變化點一般在高考中都有所體現。由于新課程實行模塊教學，必修模塊著重考查基礎知識和基本技能，而選修模塊重點考查學生對知識深層次的理解及應用能力。因此，必修內容要到位、扎實、細致，選修內容核心知識要確定，要準確把握必修內容知識點在選修模塊中的深淺度、關聯點和生長點。只有在高三復習進行必要的模塊整合，形成新的復習系統，才能實現有效復習。

3.2夯實基礎，強化主干知識的復習。

第一輪復習是學生查漏缺補的最佳時期。復習應以基礎知識為主，回歸“綱”“本”，對每一知識點逐一落實、不留盲點。夯實基礎知識，教師要及時引導學生把零散的知識系統化、條理化，構建知識的立體網絡。如在復習元素及其化合物時，要將其納入基礎理論的框架內，同時也為學習基礎理論、基本概念注入了豐富的內容，使二者有機地結合起來。所謂的難題也就是多個基礎知識點的大綜合，要將難點化整為零，依賴于基礎知識的牢固掌握和靈活運用。因此，學生在復習中不僅要記住知識，更要在理解和應用層次上下工夫，促進其在大腦中的有序、有效貯存。

近年來，江蘇試卷對化學主干知識的考點，保持了極高的穩定性，因此我們在第一輪復習訓練中，要牢牢抓住它們。如化學用語、阿伏伽德羅常數、氧化還原反應，離子反應及共存，電化學、化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡、有機推斷與合成等考點反復出現，但題目不可能重復。復習要注重專題性，做針對性的鞏固訓練，把知識蘊涵在題中，從不同層面、不同角度訓練學生，同時加強學生知識遷移、圖表分析、信息挖掘能力的培養。

3.3重視實驗，提高學生實驗能力。

實驗能力的考查是近幾年江蘇高考的熱點，實驗能力的培養和訓練也是實施全面科學素質教育的重要內容。在實驗復習中應該繼續關注一些常見氣體的制取和性質實驗及常見物質（包括氣體、離子等）的鑒別，基本儀器的使用和操作規范。高考實驗題素材來源于教材，又不拘泥于教材。學生應該熟悉課本中的每個常規性實驗，掌握其實驗原理、實驗現象、數據處理方法等。同時在整個備考過程中要充分重視探究性實驗，積極開展化學實驗教學，引導學生動手實驗，提高他們的學習興趣和實驗技能，鼓勵他們積極探究，大膽創新，提高科學探究能力，鍛煉規范化表述。

參考文獻：

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