重視開放式語文課堂滿足學(xué)生成才需求

語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界、面向未來；應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。本人在語文教學(xué)實踐中對開放式的小學(xué)語文活課堂進行了探索，以滿足學(xué)生成才的需求。

一、師生關(guān)系的民主開放

在創(chuàng)新思想的前提下，教師不是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、合作者。教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生在平等條件下用自己的激情吸引他們一起投入到語文學(xué)習(xí)活動中去，并在教學(xué)中做到親和、平等，如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等……教師要蹲下來跟學(xué)生對話，只有這樣，學(xué)生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。同時，教師創(chuàng)設(shè)課堂和諧探究的氛圍，能使學(xué)生豐富的想象力充分展開，好奇心得到滿足，讓成功的體驗激勵學(xué)生勇攀知識的一個個高峰。

教學(xué)過程的開放。語文教學(xué)要走課內(nèi)外相結(jié)合的道路，要突破課堂局限，向兩頭延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在課外、校外學(xué)習(xí)語文的多種機會。

①課內(nèi)外相結(jié)合。開放式教學(xué)先向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可事先查資料、搜集信息、預(yù)習(xí)新課，對新課教學(xué)內(nèi)容有充分了解和準備。

②校內(nèi)外溝通。大自然是一位好老師，如果經(jīng)常走出課堂，倘佯于大自然的懷抱中，把春夏秋冬、日月星辰、風霜雨露、草木鳥獸都納入觀察的對象，一定能拓展學(xué)生的視野。

二、作業(yè)設(shè)計的開放性

語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，設(shè)計實踐型作業(yè)，從而增長知識，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，我進行了一些嘗試：

（1）形式多樣，體現(xiàn)創(chuàng)造性。作業(yè)應(yīng)該是多樣化的，有書面的，有口頭的；有思考的，有觀察和動手操作的；有語文活動，又有學(xué)科融合的。比如布置回家講故事給爸媽聽，提高說話能力；結(jié)合課文，展開豐富聯(lián)想，將所理解的、所想象的畫出來，提高想象力和創(chuàng)造力；學(xué)完課文后，將所學(xué)知識動手做一做，實踐一下，提高動手操作能力。又如在學(xué)完《春雨的色彩》后，春雨到底是什么顏色的？讓同學(xué)們到外面去看、去找，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流，以幫助學(xué)生理解感悟。

（2）溫故知新，注重積累。語文教學(xué)中，教師應(yīng)多留一些積累作業(yè)，同時應(yīng)盡可能為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的材料，以豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生進一步陶冶情操，從而在具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)時做到“舉一反三”。比如教師在課堂上教學(xué)《靜夜思》后，布置作業(yè)：李白是唐朝有名的大詩人，你們一定會背許多他的詩，請回家后準備，看誰背得多，并參加明天的背詩大賽。這樣做，學(xué)生不僅積累了更多的古詩，而且實現(xiàn)了認知的整合，順利地進行了知識的遷移。

（3）“套餐型”作業(yè)，實現(xiàn)自主性。讓每個學(xué)生選擇適合自己的那一套作業(yè)，跳一跳能摘到屬于自己的果子，從而體會到成功的愉悅。在學(xué)完《柳樹醒了》一課后，我設(shè)計了如下三套作業(yè)。A.朗讀課文，畫出文中自己喜歡的詞語。B.背誦課文，摘錄文中的好詞句。C.背誦課文，并思考：在春天里，還有什么醒了呢？仿造課文編詩句，試著寫一寫。學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適宜的作業(yè)，無疑能激發(fā)其完成作業(yè)的興趣，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的精神。

四、課堂評價的開放

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)以鼓勵為主，增強學(xué)生的自信心。如“××同學(xué)你答對了一半，但我相信只要你仔細想一想剛才所學(xué)的知識，一定能答全?！遍_放性評價，要針對不同層次學(xué)生采用不同的評價方式。對于課堂上表現(xiàn)一貫積極專注，已養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)秀生，評價要旨在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。對于平時敢于冒進、敢發(fā)奇想，但缺乏持之以恒態(tài)度的學(xué)生，應(yīng)做辯證式的表揚。對于學(xué)力較差，常做“綠葉”的同學(xué)，評價應(yīng)重在鼓勵，哪怕是一個微小的閃光點，也不能放過，要幫助他們樹立信心，獲得成功的體驗，挖掘其更大的潛能。

總之，小學(xué)語文教學(xué)的開放是時代的呼喚，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的需要。在小學(xué)語文開放教學(xué)這一塊沃土上，我將不斷地探索，用自己的智慧讓學(xué)生成才。

（河南省焦作市山陽區(qū)解放東路第二小學(xué)）