經管類專業中信息技術課程的學習效果影響因素分析

摘要：基于整合性技術接受模型、期望價值理論、社會認知理論及學習動機等理論構建結構模型。利用AMOS和SPSS對結構模型進行實證分析，識別學生對信息技術類課程學習效果的認知要素。選取武漢地區幾所高校經管類專業的部分學生進行問卷調查，分析他們的認知行為及影響學習態度和學習效果的因素，提出改進信息技術類課程效果的諸多建議。

關鍵詞：經管類專業；信息技術課程；期望價值；感知難度；學習態度

隨著網絡和信息技術（IT）的發展，人才市場對IT/IS的應用能力要求越來越高。為適應社會和人才市場的需求，高校非計算機專業不僅豐富了信息技術類課程內容，而且增加該類課程的門數，同時不斷調整課程的教學與考核要求。教學實踐經驗表明，相比理工專業的學生，經管類專業的學生對信息技術類課程的學習明顯感覺困難，尤其是程序設計類課程。

高校試圖從各方面提高經管專業學生對信息技術課程的學習效果，如加強學習環境建設、創造各種良好的學習條件、選用高質量的多媒體設備、增加高性能的實驗設備、建設網絡學習環境等，那么學習環境和學習條件是否對學習效果有顯著影響呢？我們通常認為教師和學校的嚴格要求能夠產生正面效果，那么對經管類專業的學生提升信息技術類課程的要求，加強學生對課程重要性的認識，讓學生自覺、自發學習，克服學習困難，是否能顯著提升學習態度，進而促進學習效果呢？……