思想政治教育視閾下大學生法律意識的培養探究

摘 要：思想政治教育是以思想政治為研究對象，以提高人們的思想觀念、政治素養和道德素質為目標的實踐活動。具體包括三方面的教育，即思想教育、政治教育和道德教育。在其視閾下，大學生法律意識的培養路徑是以思想教育內化大學生的法律意識，以政治教育外化大學生的法律意識，以道德教育提高大學生的法律基礎素質。這就賦予了大學生法律意識培養以偉大的意義，一方面使大學生能夠樹立正確的法律觀和養成學習法律的自覺性，另一方面也能夠規范大學生的日常行為并同時推動社會的和諧進步。

關鍵詞：思想政治教育 大學生 法律意識 培養

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）01-111-02

思想政治教育作為一門古老的學問，早在中國的先秦時期和西方的古希臘時代，人們就對其進行深入的探討，直至如今，思想政治教育已經發展成為一門獨立的學科，并在社會中擁有著強大的功能和作用。但究竟什么是思想政治教育卻沒有統一的定論，不同的學者擁有不同的觀點。本文必須首先探討思想政治教育的內涵，在此前提下來談大學生的法律意識培養，挖掘其對于大學生法律意識培養的偉大價值。

一、思想政治教育的內涵

思想政治教育在一些學者看來，就是思想教育或政治思想教育，它包括政治思想、哲學思想、道德思想、法制思想等思想內容的教育，目的在于實現人政治社會化，提高人們的思想素質。另一些學者認為，思想政治教育不但包含思想教育，而且也包括道德素質教育，目的就在于通過思想政治教育的培養，使人們的思想素質、道德品質得到提高。著名學者張耀燦教授認為，“思想政治教育就是一定階級或政治集團，為了實現其政治的目標和任務而進行的，以政治思想教育為重點的思想、道德和心理的綜合教育實踐。”陳秉公教授認為，“思想政治教育指的是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念和道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”

綜合以上關于思想政治教育含義的解說，從中可以看出思想政治教育應該是一個復合的概念，既不是簡單的思想教育或思想政治教育，也不是簡單的思想教育和道德教育，而是一個包含思想教育、政治教育、道德教育的整體。因為思想政治教育作為一種教育活動，思想的教育本身就包含了思想教育和道德教育，所以思想政治教育可以被定義為以思想教育、政治教育和道德教育為內容，以提高人們的思想認識、政治觀念和道德素質為目的的實踐活動。具體的教育過程中，思想教育是根本，政治教育是主導，道德教育是基礎。其中思想教育之所以是根本就在于思想教育能夠確保人們樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，穩住思想政治教育的目的；政治教育是主導就在于培養人們的政治素質和政治素養；道德教育是基礎就在于道德是人們行為活動的基點，沒有良好的道德素質就不可能擁有良好思想政治的素質。因此，在此思想政治教育的視閾下，大學生法律意識的培養必將具有探討的價值。

二、思想政治教育視閾下大學生法律意識培養的路徑

法律意識是人們對法律產生的一種意識形式，包括由法律現象產生的一系列思想、認知和心理狀態。大學生法律意識就是大學生對法律和法律現象產生的一種包含思想、認知、心理的意識形式。從總體上看來，我國大學生的法律意識比較欠缺，在法制社會的今天必須要加大力度來培養大學生的法律意識，在思想政治教育的視閾下，做出行而有效的路徑，以思想教育內化大學生的法律意識，以政治教育外化大學生的法律意識，以道德教育提高大學生的法律基礎素質。

1.思想教育內化大學生的法律意識。思想教育作為思想政治教育的根本，其含義是以抽象的理念或理想信念為中心的教育，內容包括世界觀，人生觀和價值觀的教育。其中世界觀就是人們對于整個世界，即自然，社會和思維的總體看法，它從根本上決定了人們對于世界的方法法認識，同時也制約著人們的人生觀和價值觀認識。因此，思想教育能夠促進人們內在價值的覺醒，樹立正確的價值判斷標準，堅持理想與信念的追求。在大學生法律意識的培養上，通常的培養方法就是以外在的強制，因為法律知識相對于其他課程來說，比較枯燥而主要靠記憶的功能。思想教育置于法律意識的培養上，以思想教育自身對于知識和理想的渴求，對于人生的認知把握而產生的一種內在的驅動力，這就會使得大學生主動地去提高自己的法律素質，并養成具有自覺學習能力和責任行為能力的人。

2.政治教育外化大學生的法律意識。政治教育作為思想政治教育的主導，在一些學者看來政治教育就是對人們進行政治理論、政治思想的教育，在另一些學者看來政治教育是對人們進行政治理論、政治觀點和政治意識形態的教育。總的看來，政治教育必須以政治為中心來實施教育活動，它應是對人們進行政治理論、政治思想和政治意識形態的教育。在我國的思想政治教育中，政治教育顯得非常的重要，除了教授政治理論外，還必須樹立正確的政治觀，即堅持馬克思主義的共產主義信念，以為人民服務為政治理想。政治教育就要求了人們學習政治的理論，營造正確的政治理念，具備較高的政治素質。在大學生法律意識的培養里，法律與政治本身就有一定內在的關系，在一定范圍內政治應作為法律的基礎，沒有政治的形成，法律就失去了存在的必要性，政治教育能夠外在的強化大學生的法律意識。因為政治教育中的政治理念能夠加強大學生對于法律知識的學習和法律素質的培養。

3.道德教育提高大學生的法律基礎素質。道德教育作為思想政治教育的基礎，在歷史上人們把許多的東西，包括政治、哲學和倫理都包含在道德的旗幟下，在現時代的背景下道德理所當然的成為了思想政治教育的基礎。其含義就是對人們進行道德規范、道德行為與道德評價的教育，具有基礎性和普遍性的特性，追求的是讓人們形成穩定的道德素質。道德作為法律的基礎，在大學生法律意識的培養上，道德教育要求人們遵守社會的道德規范，養成一個具有道德素養的人，大學生也必須聽從道德教育的指示。在道德教育下，大學生就必然要提高自己的法律基本素質，做一個守法且有道德的人。

在思想政治教育的視閾下，大學生法律意識的培養從外在、內在和基礎上得到了很大的改善，依此路徑大學生必能學好相應的法律基礎知識，以法律知識來武裝自己，成為一個具有法律責任行為能力的人，也必將賦予偉大的意義。

三、思想政治教育視閾下大學生法律意識培養的意義

1.使大學生樹立了正確的法律意識觀。思想政治教育在簡單的意義上看來，就是讓大學生形成正確的政治觀和道德觀，以培養大學生擁有良好的政治素質和道德素質，更好地為社會和國家做貢獻。在大學生法律意識的培養里，思想政治教育以其獨特的方式進行影響，就必然使得大學生樹立正確的法律意識觀，而不是忽視法律對于社會和人生的價值。這主要體現在，一方面思想政治教育要求人們樹立一定的理想信念，要實現這樣的理想信念就必須學習基本的基礎知識，不靠直覺和本能去判定行為的是非。法律基礎知識的學習就成為必須，法律意識觀的培養就能正確的樹立。另一方面思想政治教育還強調道德的責任感，即每個人都有對社會的責任，大學生作為社會的高素質階層，以強烈的使命感來學好法律的基礎知識，形成自己正確的法律意識觀并實現人生的價值。

2.加強了大學生法律知識學習的自覺性。所謂自覺性就是一種自主的能動性，不需要外在的強加而出自自己自覺自愿的行為。在思想政治教育的背景下，大學生以思想政治教育的理論來指導自己，在學習法律知識的過程中，面對繁多的法律條文不會采取回避和消極的心態，而是發揮自己的能動性以積極主動的心態學習。具體表現為，首先思想政3162ad8c41a942edf9893afca7e6a327治教育的本質在于促使人的全面發展，使之符合社會發展要求的高素質人才。大學生在此影響下，就會主動的學習一些基本的法律基礎知識以提高自己的綜合素質。其次思想政治教育在實踐方面，不是機械地培養出適應社會的人才，而是能培養出超越于現實社會并創造社會歷史的主體。法律知識作為一個基本的素質，大學生在接受思想政治的教育下，就會養成自覺、主動學習法律基礎知識的必要性。

3.規范了大學生的日常責任行為。在一段時期的一定社會里，由于人們沒有受到正確理論的教育，常常出現自己世界觀、人生觀和價值觀的錯誤。在一些大學里，大學生的綜合素質大多體現在基本素質的缺乏，其中以法律素質的缺乏為主。在一些高職院校還經常出現打架和盜竊的現象，綜合性的大學里，當自己的權益遭到侵犯時，許多的大學生都不會運用法律來維護自己的利益。而在思想政治教育下，大學生就會認識到自身素質的重要性，同時也會盡可能的提高自身的法律素質，當自身的權利遭到侵犯時，能夠運用自身的法律知識來捍衛自己的權利。在別人的權益遭到非法的侵犯時，大學生自己也能夠運用法律知識樹立正義的大旗為別人維護正當的利益。這樣就規范了大學生的日常責任行為。

4.實現大學生的健康成長和社會的和諧發展。在思想政治教育的前提下，以其強大的功能使大學生懂得自身的價值和使命，由被動轉向主動提高自身的各方面素質，由消極轉向積極面對自己人生的態度。在新時代的背景下，法治社會開展得不斷深入，學好法律的基本知識已成為大學生的基本素質，大學生的法律素質就依思想政治教育的作用而得到提高。在大學生的進一步成長中，擁有較高的法律意識必然會促進大學生的健康成長，同時也會推動社會的和諧發展。

總之，在思想政治教育的視閾下，大學生能夠通過思想政治教育對于自身思想行為、政治素質、道德品質和思維方式的影響，主動而積極地學好法律的基礎知識，運用思想教育、政治教育和道德教育的途徑培養出高水平的法律意識，這同時在理論上賦予了大學生法律意識培養以重大的啟示，也促進了大學生健康的成長。

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（作者單位：重慶工業職業技術學院 重慶 401120）

（責編：賈偉）